媒介素养是目前我国新闻传播学研究的热点课题之一。荣建华编著的《中国媒介素养教育论》以教育学的视角,在梳理国内外相关研究成果的基础上,结合中国实际,探讨媒介素养教育的基本理论问题,对影响和制约我国媒介素养教育的因素进行了深刻、全面的分析并提出中国特色的媒介素养教育理念,包括媒介素养教育的本质、目的、主体、内容、对象等;针对我国媒介素养教育的现状与问题,借鉴相关国家的经验,从政府决策、学校教育与社会参与等多个层面探讨我国媒介素养教育的路径、方法、模式。
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书名 | 中国媒介素养教育论 |
分类 | 计算机-操作系统 |
作者 | 荣建华 |
出版社 | 中国社会科学出版社 |
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介绍 |
编辑推荐 媒介素养是目前我国新闻传播学研究的热点课题之一。荣建华编著的《中国媒介素养教育论》以教育学的视角,在梳理国内外相关研究成果的基础上,结合中国实际,探讨媒介素养教育的基本理论问题,对影响和制约我国媒介素养教育的因素进行了深刻、全面的分析并提出中国特色的媒介素养教育理念,包括媒介素养教育的本质、目的、主体、内容、对象等;针对我国媒介素养教育的现状与问题,借鉴相关国家的经验,从政府决策、学校教育与社会参与等多个层面探讨我国媒介素养教育的路径、方法、模式。 目录 人文社科文库(第二辑)前言 序言 第一章 绪论 第一节 研究背景 一 中国大陆媒介形态、功能的多元化 二 媒介素养教育在全球的扩展 三 新媒介技术的发展 四 转型期社会发展的需要 第二节 研究综述与问题的提出 第三节 研究意义与方法 一 研究意义 二 研究方法 第四节 概念的界定 一 媒介与媒体 二 素养与素质 三 媒介素养教育的内涵 四 与媒介素养教育相关的概念 第二章 媒介素养教育的理论依据及西方国家的实践 第一节 教育学相关理论 一 批判教育学理论 二 建构主义教育学理论 三 教育目标分类理论 第二节 传播学相关理论 一 批判理论与文化研究理论 二 符号学理论 三 使用与满足理论 四 知沟扩大假设 五 媒介环境理论 六 涵化理论 第三节 西方国家媒介素养教育发展与经验 一 西方国家媒介素养教育发展历程 二 西方国家媒介素养教育的特点 第三章 我国媒介素养教育的必要性及制约因素 第一节 媒介素养教育的必要性 一 双刃剑:媒介的社会功能 二 媒介文化全球化趋势的需要 三 中国公民媒介素养整体水平偏低 第二节 影响和制约我国媒介素养教育的因素 一 中国社会的二元结构 二 东中西部差异 三 应试教育的现实存在 第四章 中国特色的媒介素养教育理念 第一节 媒介素养教育的本质与目的 一 媒介素养教育的本质 二 媒介素养教育的重要理念及原则 三 媒介素养教育目的:培养主动的阅听人 四 媒介素养教育是一种终身教育 第二节 媒介素养教育的主体与对象 一 媒介素养教育的主体 二 媒介素养教育的对象 第三节 媒介素养教育的内容 一 西方国家媒介素养教育的内容概述 二 关于我国媒介素养教育具体内容的构想 第四节 媒介素养教育的手段:体验式与分析式教学 一 体验式 二 分析式 三 整合媒介素养教学 第五节 媒介素养教育的评价体系 一 国外标准的借鉴 二 中国媒介素养教育目标体系框架构建 第五章 中国青少年媒介素养教育的途径 第一节 中国青少年媒介素养教育的路径选择 一 建立以学校教育为主的媒介素养教育实施途径 二 建立以青少年为主要对象的媒介素养教育体系 三 自上而下和大学教育先入为主 第二节 学校——媒介素养教育的主渠道 一 中小学媒介素养教育策略 二 高校媒介素养教育策略 第三节 家庭——媒介素养教育的辅渠道 一 媒介在家庭中扮演着重要角色 二 提高家长的媒介素养,两代人共同成长 第四节 媒介组织——媒介素养教育的中坚力量 一 大众媒介的社会责任 二 大众媒介参与的具体途径 第五节 社会——媒介素养教育的重要力量 一 发挥政府的主导作用,营造良好的媒介素养教育社会环境 二 充分发挥民间机构和社会团体的作用 三 努力构筑媒介素养教育的社区平台 四 整合各种社会资源,净化媒介环境 结论 附录新世纪我国新闻教育面临的挑战与对策 参考文献 后记 |
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