汤勇很勤奋，“学而不厌”，所以才能“诲人不倦”；“博学深专”，所以才能“有所创新，有所贡献”。每篇文章，主旨鲜明，语言精练，深入浅出，读起来生动有趣，给人留下许多思考的空间，能让人从中受到教益和启迪。

《我的教育心旅》这本书，有启发性、有可读性、有操作性。对地方教育局的领导、学校的校长、广大的教师都有参考价值。相信读者在阅读本书时，能独立思考、独立判断，会有新的看法和见解，“君子和而不同”，这样会更有利于教育事业的科学发展。

第一辑 理念篇

 思路决定出路

 校园文化，学校的灵魂

 我心目中的德育

 跳出高考抓高考

 质量，教育的生命线

 莫将优生培养成“忧”生

 教育发展离不开合作

 工作方法系全局

 教育不能没有创新

 没有爱，就没有教育

 还幼儿教育以本真

 向管理要发展

 校长与“事”

 管理不应只停留于方法

第二辑 素质篇

 学习成就优秀

 你在忙什么

 让自己变得不可替代

 可以平凡，但不能平庸

 不是焦点的阳光不能燃烧

 教师更需要自我管理

 教师要有“四心”

 铸不朽师魂

 用激情育人

 责任的力量

 体悟敬业之美

 坚定信心，挑战自我

 用快乐的心情做事

 让教育理想引领未来

 仰望星空，关注教育发展

 人格就是教育

 校长要努力提升自身素质

 练就自身建设之功

 先进性怎样体现

第三辑 发展篇

 教育发展的着力点

 寻求教育更大的发展

 备考管理之我见

 感悟教育发展

 从战略上赢得高考

 灾后重建刻不容缓

 又一个不眠之夜

 我对高三备考的再认识

 大班额化解势在必行

 职教攻坚必须解决的三个问题

 新年新思考

 对阆中教育科学发展的思考

 宣传第一，执行第二

 宣传助推教育发展

 劳动实践场所建设之我见

 再谈劳动实践场所建设

 家长学校，家校互动的桥梁

附录一 科学思维的力量——阆中教育发展渐入佳境的动因解读

附录二 一个区域教育的行政张力——阆中市教育局长汤勇访谈

后记

2.处理好主体与主导的关系。学生是校园文化建设的主体，教职工是校园文化建设的主导，学校领导是校园文化建设的倡导者。要把师生员工看作校园生活的主人，看做校园文化的建设者，只有把主体性和主导性统一起来，才能充分调动他们参与建设的积极性，让他们在全心参与建设中受到熏陶，受到启发，受到感悟。我们不少学校的学生寝室文化建设，在老师的指导下，完全由学生设计，学生动手制作，充分发挥了学生的主体与老师的主导作用，从设计到布局到装点，可以说是各具匠心，学生正是在这种全心参与的过程中，心灵得到了净化，行为得到了规范，能力得到了培养，情感得到了升华。

3.处理好物质文化与精神文化的关系。校园文化建设如果只有物质文化而没有精神文化，就有如没有灵魂的躯壳；房子修得再高再漂亮，但如果没有精神作支撑，校园仍然是没有生气和活力的。因此，在物质文化基本具备的基础上，要突出精神文化的建设。精神文化的建设除了一些外在的形式外，还包括教育教学质量的提高、素质教育的推进、崇高师德师风的形成、良好学风教风校风的培育。

4.处理好因校制宜与量力而行的关系。校园文化建设要因地制宜，因校制宜，量力而行，量体裁衣，千万不能为了文化而文化，为了建设而建设。校园文化建设必然要投资，我们提倡的是有利于学校良性发展的校园文化建设，即有利于教师积极性的调动，有利于学生思想品质的养成，有利于教育教学质量的提高。对于负债沉重的学校，要因陋就简，立足自身实际，充分挖掘、发展已有的校园文化，千万不能因文化建设而再筑债台，让学校不堪重负。

三、要努力加强校园文化建设

一要抓好校园物质文化建设，为办好新时代所要求的新型学校奠定坚实的基础。校舍建筑、花圃、树木、道路、内部陈设，既是教学活动的场所，又是学校所独有的文化特征，它以独特的风范和特有的文化内涵影响着师生的观念和行为。因此，建筑和陈设不论是新是旧，都要通过建设和包装，给人一种全新、舒畅、催人奋进的感受。校园文化建设不在于条件和硬件如何，关键在于给人的感受如何。学校是老师的“家”，是学生的“家”。既然是“家”，就要有“家”的形象，就要有“家”的声誉，就要有“家”的温馨。不管是校外人还是校内人，只要走进学校，就要让他有“家”的感觉。

二要抓好校园制度文化建设，为提升学校管理水平提供可靠的保障。制度文化就是学校的程序、规矩和手续，属于学校生活的依据和准则。制度的力量是无穷的，制度决定成败，因此，建立健全学校规章制度，塑造良好的校园制度文化是校园文化的重要内容。校园的制度文化既反映了学校领导的文化素养，也反映了一所学校的管理水平，它是一所学校校同文化境界与品位高低的标志。校园制度文化主要表现为学校的各种规章制度是否科学、规范、合理，因此，制度在制定上要注重科学性、教育性、可操作性，执行上要公平公正，一视同仁。

三要抓好校园精神文化建设，为良好的教风、学风、校风和良好人际关系的形成提供有力的支撑。精神文化是指学校所有成员内心的品质和水平，它是校园文化建设的灵魂和核心，是学校师生员工精神面貌的总体现。教师是校园文化建设的主导力量，要增强他们的敬业意识，提高他们的育人水平，塑造他们良好的师德师风；学生是校园文化建设的主体力量，要以各种主题活动为载体，加强学生的思想道德建设，培养学生良好的学习品质和行为习惯。

四要抓好校园行为文化建设，为学校品位的提升注入强大的活力。行为是教养的标志，是文明的反映，是精神和心态的写照，行为更涉及到人的品味和人际关系，师生员工的行为举止、交谊礼节、衣着打扮、风度气质、情绪神态都传达出学校的管理水平。因此，在行为文化建设上，应突出教师和学生的行为养成，重点培养他们的良好行为。行为一旦成为一种时尚，一种自觉，学校文化就会出现新境界。

学校文化是整个学校发展的动力，校长担负着学校发展的重任，因此，校长也就承担着推进学校文化建设的责任。我们应在加强学校硬件建设的同时，不遗余力地重视学校文化这一无形资产的建设。P031-032

序汤勇的《我的教育心旅》

2009年，汤勇主编的《特色教育理论与实践——区域性推进特色教育研究》一书，要我写序，我将“写书序”作为一种深度的学习，我一边看原稿一边进行统计分析，最后写出了“学校如何形成特色”的短文，这一专著。具有重要的创新价值和理论价值，填补了当前国内特色教育研究的空白，荣获南充市人民政府教学成果一等奖和阆中市科技进步突出贡献奖，引起了广泛关注，产生了较大的社会影响。

前不久，汤勇把反映他的教育思想和教育历程的新著《我的教育心旅》书稿发来，希望我写序。一气看完之后，我的感觉是：汤勇很勤奋，“学而不厌”，所以才能“诲人不倦”；“博学深专”，所以才能“有所创新，有所贡献”。每篇文章，主旨鲜明，语言精练，深入浅出，读起来生动有趣，给人留下许多思考的空间，能让人从中受到教益和启迪。

汤勇连续推出了几本著作，有研究如何做人的，有研究如何做事的，有研究怎样当好校长的，这本《我的教育心旅》，则思考和研究的是许多教育问题，包括教育的一些新思想、新理念，教师的一些新素质、新要求，教育发展的一些新抓手、新举措。不难看出，汤勇是一位爱读书、爱学习、爱思考的局长，是一位热爱教育、潜心研究教育、用心做着教育的局长，是一位待人宽厚，处事稳健，具有人格魅力的局长。这些年，阆中涌现出了大批优秀的校长、优秀的教师、优秀的学生，这与汤勇局长的勤奋好学、认真工作、开拓创新，是密切相关的；这些年，阆中教育进入佳境，获得了快速发展，这与汤勇局长的影响带动，不懈努力，锐意进取，是密不可分的。

我与阆中很有缘分，我曾经研究阆中出生的汉代天文学家落下闳，于是阆中市聘我为“阆中市历史文化名城研究会特邀顾问”：阆中中学在申报国家级示范高中时，聘我为阆中中学的顾问；阆中市委党校聘我为客座教授。看到阆中教育这些年的快速发展，我由衷地感到高兴。

《我的教育心旅》这本书，有启发性、有可读性、有操作性。对地方教育局的领导、学校的校长、广大的教师都有参考价值。我希望读者在阅读本书时，要独立思考、独立判断，应当有新的看法和见解，“君子和而不同”，这样才更有利于教育事业的科学发展。

查有梁

2010年3月25日

大凡看过我所推出的一些书的人，都会发现我所有的书都是只写前言或自序，而从不写后记，一写前言或自序，我就会一股脑儿地把一切依次道出来，诸如为什么写这本书，这本书有什么特点，这本书的形成需要感谢的方方面面等等。而这本《我的教育心旅》，在一气写完“用心做教育”的自序后，总觉得除言明了我做教育的基本态度、人生追求外，还有很多内容没有交代清楚，甚至没有交代。

一方面要交代的是，这本书汇集的是我从事教育管理以来的一些教育思想、教育理念，一些教育随笔、教育演讲，还有抓教育的一些做法和举措。既包括了我对教育的一些主张，一些理解，又包括了我对一线教师、广大校长的一些要求，一些期盼。虽然文字拉杂，有的可能是老生常谈，还有的可能显得过于平淡，未必高明、未必可读、未必能够借鉴，但这些都是我思考教育的思想话语，实践教育的心路历程，记录的是我的精神之旅、人生之旅、心灵之旅，通过这些文字，表达了我对教育的梦想与渴望，对教育的执著与坚守，对教育的追求与进取。

另一方面要说明的是，这本书是集体智慧与心血的结晶，在自序中，我很不客气地表明自己在用心做教育，说准确点，应该是在我的影响和带动下，教育系统上下一班人都在用心做教育，我一个人再用心，又能起多大作用，做多少事呢？而团队中每一个成员都在用心，这很不容易，其集结的力量便势不可当，无坚不摧，无事不成。在这个大团队中，与我一道运筹帷幄的局班子成员苟正跃、史斌、赵峰、董飞、缪官，与我一道相濡以沫的机关科室、直属单位同志，与我一道携手共事的校长们、教师们，是他们对我的教育思想的不折不扣地执行与落实，对我工作的不遗余力的支持与理解，对太阳底下最崇高职业的履职与尽责，才有了阆中教育的发展，才有了这本书的问世。

同时需要感谢的是，全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新教授，在百忙中，在去年为《修炼校长力》作序后，又欣然为本书写了褒奖有加、极具鼓舞性、启迪性的序。对阆中及阆中教育有着深厚感情的四川省社会科学院研究员、教育学专家查有梁教授也为本书写了热情洋溢的序。

中共四川省委教工委书记、四川省教育厅厅长涂文涛同志，在政务缠身的情况下为该书题词鼓励。中国著名教育家、成都市武侯实验中学校长李镇西同志，既从事学校管理，又担任班主任，承担着繁重的语文教学，还要忙于各种学术活动，尽管如此，也为该书题写了诗意般的贺词。

还要感谢的是四川文艺出版社的几位老朋友，他们在推出了我的《心灵盛宴》《每天给心灵放个假》《管理心智》《修炼校长力》后，凭着锲而不舍的精神，既给了我写作的动力，又对《我的教育心旅》进行了精心的策划和细致的编审。

最后要感谢的是在我人生的每一个阶段给予我很多关心的领导、专家、朋友们！

一本书，既是一个阶段的终点，又是一个新征程的起点，既是一个耐人寻味的结果，又是一个十分美妙的过程，回首顿足，掩卷而思，一个新的课题又在心底涌动，一个心的目标又在眼前闪现……

汤勇

2010年3月25日于四川阆中

汤勇是一个勤于思索、勇于探索、充满激情、富有教育理想和智慧的教育局长。

——朱永新

探索教育规律，培养时代新人。

——涂文涛

理想，让心灵飞翔；教育，用生命写诗！

——李镇西

汤勇很勤奋，“学而不厌”，所以才能“诲人不倦”；“博学深专”，所以才能“有所创新，有所贡献”。

——查有梁