《教育学苦旅》汇集了陈桂生教授历年重要的著作序跋、讲座记录和对教育的感悟，关于“遭遇教育学”，“做了过河卒子，只得拼命向前”的教育学专业生涯，回顾了他在教育原理、教育研究领域探索的心路历程以及对教育现实的透视和剖析。

《教育学苦旅》汇集了陈桂生教授历年重要著作的序跋、感悟和讲座记录，关于“遭遇教育学”，“做了过河卒子，只得拼命向前”的教育学专业生涯，回顾了他在教育原理、教育研究领域探索的心路历程以及对教育现实的透视和剖析。文字鞭辟入里，坦率诚恳。读者可以从《教育学苦旅》中感受教育学的价值与魅力所在。

I 教育原理的求索

1.教育学的迷惘与迷惘的教育学 [1988]／3

2.建构“教育原理”的尝试 [1991、1999]

——《教育原理》序／14

3.《教育原理》问对 [1994]／20

4.普适性的“学校教育原理”的探求 [1998、2011、2000]

——《学校教育原理》序、跋／27

5.我的“教育学情结”和心路历程 [2008]

——《普通教育学纲要》序／36

Ⅱ 教育研究空间的探求

1.教育理论的性质与研究方向 [2004]

——《教育理论的性质与研究取向》代序／41

2.关于治“教育学史”的可能性问题 [1994]

——《历史的“教育学现象”透视》序／49

3.教育学是个“谜” [1995]

——《“教育学”辨——“元教育学”的探索》序／53

4.现今教育学现象透视 [1996]

——《“教育学视界”辨析》序／56

5.教育学建构中的基本课题 [1997、2008]

——《教育学的建构》序／57

6.“教育学建构”刍议——我的教育学信条 [1998]

——《教育学的建构》跋／62

7.“教育行动研究”的探求 [2000、2003]

——《到中小学去研究教育》序／74

8.开拓民办教育研究的空间 [2000]

——《中国民办教育问题》序／78

9.且说“教育研究方法” [2005]

——《教育研究空间的探求》序／80

10.中国“德育理论”建构问题 [2005]

——《中国德育问题》序／83

11.《“教育学”辨》改版说明 [2005]

——《中国教育学问题》序／86

12.教育学研究的检讨 [2007]

——《回望教育基础理论——教育的再认识》代序／88

13.根据地干部教育研究旨趣 [2007]

——《中国干部教育问题（1927—1949）》序／91

14.从经验性的“教学研究”到规范性的

“课程问题研究” [2007]

——《小学发展性课堂学习活动设计》代序／94

15.孔子授业研究旨趣 [2010]

——《孔子授业研究》序／103

Ⅲ教育现实透视

1.教育实话实说 [2003]

——《教育实话》序／109

2.师道实话实说[2004、2008]

——《师道实话》序、跋／110

3.裴斯泰洛齐如是说——兼评我国现行课程改革的动态 [2009]

——《课程实话》序／117

4.学点教育学 [2010]

——《聚焦教育价值》序／120

5.毋忘教育学 [2010]

——《聚焦学生角色》序／122

Ⅳ 余编

1.教育文献选编原则 [1996]／127

2.《马克思恩格斯论教育》《列宁论教育》选编经过[1990]／130

3.教育历史研究取向 [1990、2011]／156

4.《中国革命根据地教育史稿》旨趣及框架 [1988]／158

5.孔子授业研究的心路历程 [2010]／168

6.教育随笔自律 [2010]／171

7.教育叙事研究自律 [2010]／175

附录：教育编著存目／181