本书梳理了近百年来中西文化交汇与碰撞的历史轨迹，回顾了在这种文化背景下的我国教育改革的大致历程，对比了历次课程变革中教师角色和地位的变化，为用文化的眼光审视新课程改革的来龙去脉，寻到了些纵向渊源。本书以教师文化为研究切入口，更多的却是以教师文化谈教育文化，以教育文化谈社会文化，在谈社会文化的时候，注重了中西文化的对比分析，这为文化研究寻到了横向的拓展。本书从教师教学生活的多侧面展示了课程变革中的教师文化，描述它正在发生的变化，也剖析它仍然存在的问题。

每一次课程变革都包含着社会文化、教育文化和教师文化的变迁。当前我国正在进行的新课程改革，更是一次全方位的文化变革。新课程改革期望教师在教学中成为平等的对话者，从“经师”走向“人师”，从“单打独斗”走向“合作交流”……然而，在课堂教学中，差别文化、控制文化、教师权威到处存在。学校的各种教学制度大都为维护现存的层级组织结构服务，教师在制度的束缚中成为课程变革的“观望者”。校本教研、网络教研的兴起体现了平民教师文化的崛起，教师们渴望在其中张扬个性，实现自我。教师的群体文化具有多样性和复杂性，“铲平主义”、“山头主义”、“个人主义”是教师群体中普遍存在的文化特征。总之，课程变革中，教师文化存在着“理想文化”与“现实文化”的巨大落差，这种落差也充分体现出了西方文化与东方文化的不同。对于新课程改革的文化前途，我们还要做进一步的思考。

总序

序

前言

 一、选题缘由

 二、相关研究及评价

 三、主题词界定

 四、研究方法

 五、本研究主要内容

第一章 文化视野下的课程变革

 一、文化意识的焦灼不安与教育主张的摇摆不定

 二、文化血脉的流淌与教育民俗的生命力

 三、新课程改革的文化主张与变革乏力

 四、教师遭遇的文化困境

第二章 从“局外人”到“参与者”：课程变革中的教师角色文化

 一、课程变革中教师角色的历史变迁

 二、新课程改革中教师角色之“自画像”

 三、世人眼中的教师：教师角色之“他画像”

 四、教师角色文化的深层追因

第三章 课堂：主要的生存空间

 一、新课程下的课堂形象

 二、课堂教学中的潜在文化

 三、新课程课堂教学理念的“黑洞”

 四、课堂教学的文化意蕴

第四章 仪式、规范和制度下的教师文化惯性

 一、习以为常的仪式

 二、依然如故的教学、管理及考试制度

 三、压迫与被压迫：制度下的教师文化

 四、制度变革的通道在哪里

第五章 校本教研：平民教师文化的崛起

 一、校本教研缘何兴起

 二、叙事研究：一种“白话式”的生存

 三、合作：从策略到文化

 四、当校本教研遭遇形式化的教育科研

第六章 网络：拓展了的生存时空

 一、论坛：激扬文字的群言堂

 二、博客：记忆之家

 三、校园网：又一个栖息地

 四、一位教师的触网经历

 五、网络生存：究竟意味着什么

第七章 教师的交往与学习文化

 一、教师交往文化的多样性

 二、教师交往文化的成因

 三、教师的学习方式

 四、教师学习方式的特征与成因

 五、变革阻力：长大后我就成了你

第八章 情境细节编织的生活背景文化

 一、教师的业余生活

 二、“向钱看”的价值观

 三、“尊师”的现代诠释

 四、学生眼中的教师形象

 五、“得宠”与“失宠”的男教师

 六、教师文化需要整体解读

第九章 教师文化：在亦续亦断中前行

 一、教师文化的“理想”与“现实”

 二、教师文化与社会文化的“异”与“同”

 三、传统文化的“续”与“断”

 四、中国文化的“统”与西方文化的“分”

结语 文化的想象力

 一、关于研究

 二、关于文化的“生长”

 三、关于文化的想象力

参考文献

后记