社区服刑人员是社会的特殊群体。上海市个性化教育矫正经过6年的发展，取得了显著的成效，在预防社区服刑人员重新犯罪、促进其顺利回归社会方面发挥了重要的作用。个性化教育矫正很好地兼顾了刑罚执行与重新融人社会这两个矫正目的，体现了社会工作助人自助的价值观、理论、理念与工作技巧，赢得了社区矫正工作管理者与个性化教育矫正对象的高度认可。为了总结个性化教育矫正这6年来的经验，我们开展了这项研究，在大量调查与深入思考的基础上完成了这本《上海市社区服刊人员个性化教育矫正的理论与实践》。本书由朱久伟、李光勇主编。

第一章 导论

 第一节 研究背景

 第二节 研究问题

 第三节 研究意义

第二章 研究方法

 第一节 质性研究取向

 第二节 调查研究过程

第三章 个性化教育矫正简要介绍

 第一节 个性化教育矫正的由来

 第二节 个性化教育矫正的对象

 第三节 个性化教育矫正概述

第四章 个性化教育矫正的价值基础

 第一节 刑法学维度

 第二节 哲学维度

 第三节 社会工作维度

 第四节 价值观的运用

第五章 个性化教育矫正的工作主体

 第一节 矫正工作主体

 第二节 多部门合作

第六章 个性化教育矫正的社会资源

 第一节 社会资源的含义

 第二节 社会资源的运用

 第三节 需求与资源的预估

 第四节 社会资源的管理

第七章 个性化教育矫正专业会谈

 第一节 会谈概述

 第二节 会谈技巧

 第三节 会谈理论

第八章 个性化教育矫正的基本内容

 第一节 强化日常管理

 第二节 加强常规教育

 第三节 主动帮困解难

 第四节 培养文化素养

 第五节 实施心理矫正

 第六节 提高自助能力

 第七节 注重亲情辅助

 第八节 动员社会力量

 第九节 及时科学激励

 第十节 开展督导评估

第九章 个性化教育矫正的工作程序

 第一节 专业关系的建立

 第二节 资料收集与分析

 第三节 对象的确定

 第四节 问题预估

 第五节 确定工作目标

 第六节 制定个性化教育矫正方案

 第七节 落实工作措施

 第八节 评估工作效果

 第九节 撰写结案报告

第十章 个性化教育矫正的典型模式

 第一节 心理暨社会学派

 第二节 问题解决学派

 第三节 生态系统理论

 第四节 认知行为学派

 第五节 危机干预

后记