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书名 学校课堂中教育机会平等的文化分析/现代课程与教学研究新视野文库
分类
作者 余保华
出版社 教育科学出版社
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简介
编辑推荐

这本《学校课堂中教育机会平等的文化分析》由余保华著,本书是“现代课程与教学研究新视野文库”之一。全书以文化分析为研究视角,以微观的课堂教学个案为主要考察对象,从历史的分析与比较、理论的建构与解释、现实的描述与对策三个方面,对我国义务教育阶段学校课堂中的教育机会平等问题展开研究。

目录

前言 教育机会平等的教学论考察

 一、教育机会平等的现实发展与挑战

(一)教育机会平等的发展趋势:重心下移

(二)课堂中教育机会平等实践的错位

 二、教学论视域中的教育机会平等研究

(一)教学理论发展的取向:效率与平等

(二)课堂中教育机会平等理论的缺位

 三、课堂中教育机会平等问题的拓展性思考:文化分析的视角

(一)本书的研究方法

(二)本书的研究视角

(三)本书的研究思路

第一章 教育机会平等的历史分析

 一、教育机会平等问题的历史梳理

(一)基于身份与地位的教育机会平等:前公共教育期

(二)基于权利的教育机会平等:公共教育期

 二、教育机会平等研究的范式考察

(一)功能主义取向

(二)冲突论取向

(三)解释论取向

第二章 课堂中教育机会平等的个案描述

 一、教师对学生的认识

(一)学生的学习能力

(二)学生的课堂行为

 二、课堂中教师与学生的互动

(一)课堂中师生互动的对象差异

(二)课堂中师生互动的方式差异

 三、教师对教学内容的认识

(一)教师对教学内容认识的整体性描述

(二)教师对教学内容的理解

(三)教师对教学内容的传递

第三章 课堂中教育机会平等的本体分析

 一、课堂中教育机会平等的概念分析

(一)平等

(二)教育机会

(三)教育机会平等

(四)课堂中教育机会的平等

 二、课堂中教育机会平等的结构分析

(一)平等的主体:谁与谁之间的平等

(二)平等的客体:什么的平等

(三)平等的准则:如何分配才是公正的

第四章 课堂中教育机会平等的路径分析

 一、教师一限制取向的结构性解释

(一)结构性解释的理论工具

(二)教师视野中的学生之再认识

(三)课堂中师生互动的情境性理解

(四)教师对教学内容再构的深描性考察

 二、家庭一缺乏取向的象征性解释

(一)象征性解释的理论工具:文化资本

(二)文化资本与学生的受教育机会

 三、学生一选择取向的主体性解释

(一)学生一选择取向的必要性分析

(二)学生的主体性选择与教育机会

第五章 平等课堂的创建——一种主体性的策略思考

 一、基于差异的学生评价

(一)差异性学生评价

(二)积极的教育期望

 二、基于参与的师生互动

(一)学生学习动机的激发

(二)教师课堂互动行为的设计

 三、基于合作的小组学习

(一)基本思想

(二)小组合作学习的设计与实施

(三)问题与解释

结语 课堂变革中的文化矛盾

参考文献

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更新时间:2025/5/28 17:25:35