鲁景超编著的《电视口语传播理论和实践(校台合作人才培养模式启示录)》是播音主持学术文丛之一。本书分四编，内容包括校台合作人才培养模式的意义和定位、校台合作培养电视口语传播人才模式对课程建设的启示、校台合作培养电视口语传播人才模式对理论建设的探索、校台合作培养电视口语传播人才模式对教学法的拓展。本书给供相关学者参考阅读。

构建校台合作机制创新人才培养模式(代序)

第一编 校台合作人才培养模式的意义和定位

三好项目三个建议——播音主持艺术学院与云南电视台校台合作模式的重大意义

实践、实战、实效成才、成果、成功

合作新模式新闻新样态

一次有想象力、有魄力、有启发的合作

新看点新鲜看——“数说”校台合作项目

第二编 校台合作培养电视口语传播人才模式对课程建设的启示

校台合作模式对播音主持专业课程建设的意义、作用与价值

校台合作模式对“普通话语音与播音发声”课程建设的启示与思考

校台合作模式对“播音创作基础”课程建设深化发展的启示

[附：编创手记]

校台合作模式对“广播电视口语表达基础”课程建设的推进——探索融通语言与思维的路径

[附：编创手记]

校台合作模式对“电视新闻播音与主持”课程建设的启示

第三编 校台合作培养电视口语传播人才模式对理论建设的探索

论《主播新鲜看》对中国播音学研究的启示意义

话语权扩散与社会话语建构——对中国传媒大学播音主持艺术学院与云南电视台校台合作的思考

媒介融合趋势下电视观点性节目群言表达的基本理念构建——“校台合作”模式对传媒人才培养和实践的理论启发

《主播新鲜看》：思维与语言的双通道

第四编 校台合作培养电视口语传播人才模式对教学法的拓展

传媒教育理念与播音主持人才培养的关系解析

实战教学中教师角色的转化与定位——以《主播新鲜看》项目为例

从培养自觉、自律、自信做起——对广播电视即兴口语表达教学的阶段性思考

慈母or严父——教学实践中的沟通与引导

“任务驱动”教学法探析——从校台合作项目看中国传媒大学播音主持教学改革

从《主播新鲜看》谈电视新闻播音主持人才培养的新思路、新途径

杜威实用主义教育理论对播音主持艺术教学的适用性——以云南台教学实践为例

试论良好谈话能力的养成

即兴口语表达中的三人组合训练探析

教师对学生创造性思维的激发——从《主播新鲜看》节目制作的四个阶段谈起

强化“心理预热”——播音主持即兴口语表达教学改革的重要环节

新形势下传媒教育的一次“激活”——试谈《主播新鲜看》对传媒教育的启示

从《主播新鲜看》谈播音主持专业学生的心态调整

浅谈《主播新鲜看》对我播音主持能力的提升

谈话的启示——《主播新鲜看》主播的思考