学科是基于科学知识的分类体系。从中世纪大学产生以来，大学就是建立在学科基础上，并以学科为基础实施教学、人才培养的。因此，学科既是体现大学综合实力的主要标志，也是大学赖以生存和发展的基础。高等技术院校尽管是“新”类型且大多数还是新建的本科院校，但加强学科建设，强化学科特色，并通过学科建设不断提升学校的综合实力也是其发展的必由之路。对这类院校来说，是重走研究型大学和工程型大学的学科建设之路，还是另辟蹊径探寻一条特色化的学科建设之路并彰显其技术教育的办学定位，是其必须做出的战略抉择。刘晓保博士的《技术学科论(技术教育研究与探索)》为高等技术院校的学科建设提供了一种思路或者选择的路径。

《技术学科论(技术教育研究与探索)》依据我国高等技术院校的发展现状，借助科学哲学、工程哲学和技术哲学相关理论，结合技术史的有关思想，首先提出了基础学科群、工程学科群和技术学科群的学科大类分类方法。在此基础上又把技术学科群再分为生产领域和非生产领域两类，并通过比较基础学科、工程学科、技术学科的差异，归纳、总结了技术学科的基本特征，提出了高等技术院校发展技术学科的基本路径。

《技术学科论(技术教育研究与探索)》是在刘晓保博士的博士毕业论文的基础上修改成稿的，作为一种新的思路、新的探索、新的视角，对高等院校，特别是部分新建本科院校的学科建设，本人以为具有较强的借鉴意义。

绪论

第一章 缘起：我国技术教育的缺憾

 第一节 国(境)外技术教育的高级化与体系化

 第二节 我国技术教育的边缘化

 第三节 我国技术教育的再认识

第二章 问题：高等技术院校学科建设的困惑

 第一节 高等技术院校概说

 第二节 高等技术院校的发展状况

 第三节 高等技术院校在学科建设中面临的问题

第三章 根源：学科分类的复杂性与滞后性

 第一节 有关学科的基本界说

 第二节 知识分类、科学分类与学科分类

 第三节 基于“三元论”哲学观的学科分类框架

第四章 解构：技术知识、技术科学与技术学科

 第一节 技术知识——明言与难言之间

 第二节 技术科学——技术科学化与科学技术化

 第三节 技术学科——技术科学的分门与重构

第五章 策略：发展技术学科

 第一节 定位与方向——以高新技术研发为根本

 第二节 途径与目标——以校企合作实现双赢为目标

 第三节 支撑与保障——以技术共同体机制的建立为保障

结语与展望

附录

附录一：美国教育部2000年颁布的学科专业目~：(CIP-2000)

附录二：我国普通高等学校本科专业目~：(2009年)

附录三：博士、硕士学位授予和研究生培养学科专业目录(1997年)

参考文献

后记