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| 书名 | 边教边想(执教三十年一线特级教师的语文教学心语)/福州名师工作室文丛/梦山书系 |
| 分类 | |
| 作者 | 林志强 |
| 出版社 | 福建教育出版社 |
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| 介绍 |
编辑推荐 《边教边想(执教三十年一线特级教师的语文教学心语)/福州名师工作室文丛/梦山书系》编著者林志强。 这本集子分为五个部分，第一部分为理念探索，从“高中我们怎么学语文”谈起，突出了“学”及“学法”在语文教学中的地位；第二部分为阅读教学，强调以“语文知识与教学内容”来定位教学过程与状态，是对教学现状的一种批判性思考；第三部分为作文教学，呼吁教会立意、自由作文、注重写作心态、恒定批改标准；第四部分为考试研讨，主要针对福建省自行修订的《考试说明》及命制的高考试卷进行分析探讨，提出命题原则；第五部分前三篇对新课改语文教学的反思尤其是《新课程背景下，我们怎么教语文》呼应了首篇“高中我们怎么学语文”，后三篇则是涉及学生评价、减负、德育教育的嬗变等热点问题所做的浮浅的探索。 内容推荐 《边教边想(执教三十年一线特级教师的语文教学心语)/福州名师工作室文丛/梦山书系》编著者林志强。 《边教边想(执教三十年一线特级教师的语文教学心语)/福州名师工作室文丛/梦山书系》是福州一中特级教师林志强老师关于语文教学的经验总结。其中， “理念探索”，突出了“学”及“学法”在语文教学中的地位； “考试研讨”，既提出命题原则又对高考试卷的内容与形式做了深入的分析； “教学实践”，强调以“语文知识与教学内容”来定位教学过程与状态，是对教学现状的一种批判性思考。文中的点点滴滴，都记录了林志强老师执教三十年的心路历程，透射出他所秉持的与众不同的语文教学理念。 目录 一、理念探索篇 高中我们怎么学语文——高一语文课开场白 在教学参与中回归学习主体 消极教学与积极求学的辩证思考 宽容教语文 语文更应当是思维的工具 不要“咔嚓”掉学生求知的热情——浅谈阅读的立体感受教学 诗文已言志传道当无痕——语文教学断想 归还主体乐学乐悟——l999至2000学年教学回顾与思考 双基并重活用课本 感悟于课内，实践于课外 二、阅读教学篇 语文课堂我们教什么 教什么决定了怎么教——语文课堂教什么思考二 更重要的是传授课程知识——语文课堂教什么恩考三 优质课也应当是常态课——语文课堂教什么恩考四 语言的魅力——怎样读戏剧台词 归园田兮，归山水兮? 层峦耸翠于山原。高阁上出九重霄 历尽沧桑植五柳淡泊情痴超然怀——陶渊明的《五柳先生传》赏析 从表层走向深层——《小狗包弟》阅读教学之盲点的思考 诡辩还是雄辩?——《烛之武退秦师》不能回避的分析 _ 没有新闻就是最大的新闻——从《奥斯维辛没有什么新闻》教学重心的偏移谈起 道乎，技乎，何为主干乎?——还《庖丁解牛》之本真 “变微”为何声 “羽”为何音——谈《荆轲刺秦王》诵读的艺术效果 导读课不是赏读课——以《红楼梦》导读为例 三、作文教学篇 定位不准、失之偏颇的作文序列——人教版课标实验教材作文序列批评 构建积极的作文心态 凝聚目光，思考生活，盘活知识 打破定势，放飞想象 开放思想，作文方能丰富多彩 始于做人，终于作文 不要让心灵的天平失衡 四、考试研讨篇 语文试卷命制原则的思考 蓝图清晰导向有益——2006年福建省高考语文科考试说明对中学语文教学的启示 接轨生活、立足素养、凸显课标精神——浅谈三年福建语文高考命题之语言知识与语文表达得与失 平稳平实书香浓——2007年福建高考语文试卷的启示 作文重立意阅读扬个性——2008年福建高考语文试卷的启示 创新总是在继承中进行——四省新课改高考试卷评析 精心体会课标精神竭力提升语文素养——五省新课改高考试卷给我们的启示 挣脱质检的束缚，重建《考试说明》的权威——2010年福建高考语文试卷点评 五、其他 新课程背景下，我们怎么教语文——三年新课程实验反思(一) 冲出应试重围，摆脱选修尴尬——三年新课程实验反思(二) 集备是一柄双刃剑——语文教学集备意义的思考 百花齐放春满园——关于学生评价问题的思考 后记写在《边教边想》后 |
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