肖守志编著的这本《语文言意情教学论》是一本关于基础教育改革创新成果的论著，以“汇集优秀原创基础教育论著，推动教育科研成果转化交流”为宗旨，本着“广泛征集、严格评审、精心编校”的原则，切实保障图书的规范性、专业性和独创性、科学性。本书由国家行政学院出版社出版。

1 总论

一、名称

二、性质

三、现状

四、任务

2 语文性质之辩

第一节 言语性是语文的基本属性

一、言与言语

二、言语与语言

三、言语类别

四、语文课程

五、语文素养

第二节 言语形式论

一、言辞

二、语体

三、风格

四、文本

五、表达

第三节 言语操作论

一、识记

二、选择

三、创生

四、品味

五、训练

第四节 言语教学案例

一、布鲁姆的母语教学

二、语感教学——王尚文论

三、言语教学的自觉——魏书生论

四、词语典故教学设计

3 语文教学性质之辩

第一节 言意性是语文教学的基本属性

一、言意本体论

二、语文教材论

三、语文考试论

第二节 言语义理论

一、意义

二、意旨

三、内容

四、意境

五、道理

六、神韵

第三节 言意操作论

一、理解

二、离析

三、概括

四、探究

五、转换

第四节 言意教学案例

一、《散步》备教备学

二、《动物游戏之谜》教学设计

三、《宇宙的边疆》教学设计

四、《包身工》导学案

五、《没有名字的东西》教学记事

六、《两个铁球同时着地》教学设计及点评

七、立意深度训练课堂实录

八、钱梦龙教学论

九、文学作品的对话角度与解意方法

4 语文教育性质之辩

第一节 情意性是语文教育的基本属性

一、语文教育的内涵

二、情意性是语文教育的基本属性

三、语文教育的情殇

第二节 语文情感论

一、语文的情感隶属

二、语文的情感特性

三、语文的情感类别

四、语文的情感向度

五、非语文之情

六、高考语文试卷中的情感命题

七、从英语课程标准看语文情感

第三节 情感操作论

一、情感操作概论

二、感受知悉

三、接受排斥

四、寄存投放

第四节 情感教学案例

一、《在马克思墓前的讲话》课堂实录

二、《林黛玉进贾府》课堂实录

三、《老人与海》课堂实录

四、《荷塘月色》学案

五、内在情意是写作的先决条件

结语

后记