《数学教师专业标准的国际比较》(作者徐斌艳)选取美国、英国、德国、法国、西班牙、澳大利亚、新加坡等七国作比较研究。首先从国别角度进行分析研究，且独立成章。各章首先概括性描述各国的教师教育、数学教师教育现状，分析其特点。然后详述各国数学教师培养或培训模式，分析所对应的数学教师教育课程目标、课程设置等，揭示数学教师培养目标以及各国对数学教师的专业要求。紧接着系统分析各国数学教师专业标准(或要求)。如果该国已经有颁布的专业标准，该章将对专业标准的文本进行分析，包括揭示专业标准文本产生的背景，涵盖的具体内容或者指标，进而提炼出相关特点。

前言

第一章 美国数学教师专业标准

 第一节 美国教师教育概况

一、美国教师教育模式

二、美国教师教育专业标准概述

三、美国全国教师教育评估委员会(NCATE)简介

 第二节 美国数学教师教育概况

一、数学教师职前教育课程设置及其特点

(一)宾州州立大学(Penn State University)

(二)加州大学洛杉矶分校(ucLA)

二、数学作者:徐斌艳认证

(一)多渠道教师资格认证简介

(二)教师资格认证分类

(三)教师资格认证项目

 第三节 数学教师专业标准

一、数学教师专业标准形成背景

(一)全美数学教师委员会(NcTM)及其标准制定

(二)国家专业教学标准委员会(NBWTS)及其标准制定

二、数学教师专业标准的内涵与特点

(一)全美数学教师委员会(NCTM)颁布的数学教师专业标准

(二)国家专业教学标准委员(NBPTS)制定的杰出数学教师标准

三、美国数学教师的现状与展望

(一)“数学教师教育研究(TEDS-M)”课题简介

(二)“数学教师教育研究(TEDS-M)”的主要研究结果

 参考文献

第二章 英国数学教师专业标准

第三章 德国数学教师专业标准

第四章 法国数学教师专业要求

第五章 西班牙数学教师专业要求

第六章 澳大利亚数学教师专业标准

第七章 新加坡数学教师专业要求

第八章 国际比较