张晓慧主编的《语文新课程理论与实训》采用“语文新课程理论与实训”这一名称，替代传统的“教材教法”或现行的“语文课程与教学论”的称谓，在语文专业教材领域尚属首次。编者在多年的学科教学实践中，使用的教材换了一轮又一轮，从一开始的“语文教学法”到“语文教学论”，到“语文课程与教学论”，再到“语文新课程教学法”，教材名称一直处于变动不居之中。本教材基于学生需要的本位思考，统筹整合语文课程基础理论和最新成果，突出语文新课程教学的基本技能训练，试图构建一个崭新的教材体系。

张晓慧主编的《语文新课程理论与实训》是依据201 1年12月颁布的《义务教育语文课程标准》的精神，总结语文课程改革十多年的经验，精心编著的一本以语文新课程教学技能训练为主线的教师教育特色教材。全书分为两部分，上编理论篇，以“基础”“简约”为原则，是教学技能训练“必需”的理论支撑内容；下编实训篇，以技能训练为主线，分为识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际与综合性学习教学五个专项训练板块。五个训练板块，紧扣目标设计、方法策略、操作流程三个训练点，贯通一条层级分明的训练线。丰实典型的案例引入是本书亮点，援引当代语文特级教师经典教学课例，力求典范、新颖、启发性强。“阅读链接”侧重学科现实生态及未来发展问题，以真切生动的文本为自我学习提供材料，激发独立思考能力，培养敏锐教育思维。

《语文新课程理论与实训》既可作为高等师范院校本、专科教学用书，也可作为中小学教师培训教材和教师资

上编 理论篇

第一章 语文课程的基本理念

 第一节 新课程改革的价值取向

一、新课程改革的背景

二、新课程改革的价值取向

 第二节 语文课程的基本理念

一、全面提高学生的语文素养

二、正确把握语文教育的特点

三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

四、努力建设开放而有活力的语文课程

第二章 语文课程的性质与目标

 第一节 语文课程的性质

一、“语文”名称的由来

二、语文课程名称的争论

三、语文课程的性质

四、语文课程的地位

 第二节 语文课程的目标

一、从三个维度把握语文课程目标

二、语文课程总目标解读

三、语文课程学段目标解读

四、语文新课程标准之“新”

第三章 语文课程资源

 第一节 语文课程资源概述

一、课程资源的内涵与分类

二、语文课程资源的开发和利用

三、校本课程概述

 第二节 语文新课程实验教科书

一、语文教科书概说

二、小学语文实验教科书的编写特点

第四章 语文教学设计

 第一节 语文教学设计的基本原则

一、科学性原则

二、艺术性原则

 第二节 语文教学设计的内容

一、教学目标设计

二、教学方法设计

三、教学过程设计

四、板书设计

五、教案设计

 第三节 语文生成性教学

一、语文教学的预设与生成

二、语文生成性教学资源的利用

第五章 语文教师的主体性发展

 第一节 新时期语文教师面临的挑战

一、当前语文教师主体性发展现状的调查与分析

二、语文教师主体性发展的角色意识

 第二节 语文教师主体性发展的内涵

一、主体与主体性发展的概念

二、确立“教师一主体”的观念

三、语文教师主体性发展的内涵建构

 第三节 语文教师主体性发展的有效途径

一、阅读

二、游学

三、行动研究

四、反思

五、校本培训

六、标准评估

下编 实训篇

第六章 识字与写字教学

 第一节 识字与写字教学的目标与设计

一、识字与写字教学的意义

二、识字与写字教学目标

三、识字与写字教学目标设计

 第二节 识字与写字教学的方法与设计案铡

一、拼音教学法

二、识字教学法

三、识字与写字教学设计案例评析

第七章 阅读教学

 第一节 阅读教学的目标与设计

一、阅读教学的意义

二、阅读教学目标

三、阅读教学目标设计

 第二节 阅读教学的策略

一、突出学生的主体地位

二、加强阅读教学中的言语实践

三、重视学生人文素养的提高 

四、重视语文课程资源的开发

 第三节 阅读教学案例评析

一、第一学段(1～2年级)的阅读教学

二、第二学段(3～4年级)的阅读教学

三、第三学段(5～6年级)的阅读教学

四、第四学段(7～9年级)的阅读教学

第八章 写作教学

 第一节 写作教学的目标与设计

一、写作教学的意义

二、写作教学目标

三、写作教学目标设计

四、人教版语文教科书写作教学内容编排

 第二节 写作教学的原则与策略

一、写作教学的原则

二、写作教学的策略

 第三节 写作教学案例评析

一、第一学段(1～2年级)写话教学

二、第二学段(3～4年级)习作教学

三、第三学段(5～6年级)习作教学

四、第四学段(7～9年级)写作教学

第九章 口语交际与综合性学习教学

 第一节 口语交际教学的目标与设计

一、口语交际教学的意义

二、口语交际教学目标

三、口语交际教学的策略

四、口语交际教学设计示例 

 第二节 综合性学习教学的目标与设计

一、综合性学习教学目标

二、综合性学习教学的策略

三、综合性学习教学设计案例评析

第十章 说课

 第一节 说课的基本内容和要求

一、说课概述

二、说课的内容

三、说课的基本原则与要求

 第二节 如何说课

一、走出说课存在的误区，从本质上理解“说课”

二、语文说课稿的编写格式示例

三、说课稿的设计案例评析

参考文献