由温寒江编著的《学习与思维》在比较系统地总结和概括20多年教学改革实验的基础上，深入研究了以思维全面协调可持续发展为核心的学习的基本过程，阐述了学习与思维的基本原理，较好地解决了当前中小学教育忽视思维或思维的片面性问题，较好地解决了教学实践中存在的弊端，为广大中小学生的全面发展和综合素质的全面提升提供了理论依据和实践经验，为中小学教育、教学改革探索出了一条新路。

目录　　　　

第一章　思维的全面性

 第一节　思维与思维研究

 第二节　思维全面性的内涵

 第三节　发展形象思维是实现思维全面发展的必然选择

 第四节　思维的全面性，使思维成为学习的有效工具

第二章　思维的全面性与人的全面发展

 第一节　人的全面发展的内在联系是什么

 第二节　德育与思维

 第三节　体育与思维

 第四节　审美与思维

 第五节　思维是人的全而发展的共同基础

第三章　思维的协调发展

 第一节　思维协调发展的内涵

 第二节　技能与知识的协调发展

 第三节　学科中思维的协调发展

 第四节　思维发展阶段性的研究

 第五节　对皮亚杰《发生认识沦》的评析

第四章　现代教育媒体——思维协调发展的载体

 第一节　媒体与学习方式的历史发展概述

 第二节　现代媒体

 第三节　现代教育媒体的发展

 第四节　现代教育媒体与新的学习方式

第五章　思维与记忆

 第一节　多重记忆

 第二节　学习与记忆

 第三节　工作记忆

 第四节　思维基本法则

第六章　思维与学习迁移

 第一节　迁移是一个关乎学习质量与效率的重要问题

 第二节　学习的迁移原理

 第三节　学习的迁移原理的特点

 第四节　学习迁移的意义

第七章　学习与人的发展

 第一节　学习的基本过程

 第二节　学习的基本过程原理

 第三节　学习的发展过程

 第四节　能力发展的多元性和多层次性

第八章　思维与学习的可持续发展——化解学习难点

 第一节　学习难点及其产生的原因

 第二节　化解学习难点

 第三节　思维与学习的可持续发展

 第四节　备课改革

 第五节　贯彻落实科学发展观，深化教材改革

第九章　学习的主体性

 第一节　学习的主体性

 第二节　学习的潜能

 第三节　学生与教师的关系

 第四节　以人为本，不让一个孩子掉队

参考文献