孙河川、郑弘所著的《学校教育质量评估标准研究(基于教育督导的视角)(精)》认为学校教育质量标准主要指国家和各级政府行政部门对各级各类学校的学生质量以及对培养对象和教育结果产生影响的诸多要素所进行检验和评估的技术依据。

本书旨在告诉读者，教育质量不是任何单一要素作用的结果，而是由诸多要素合力而成，甚至包括学生家庭社经地位的影响等等。因此对教育质量进行评估时，必须遵循整体性和增量评价的原则。

孙河川、郑弘所著的《学校教育质量评估标准研究(基于教育督导的视角)(精)》从教育督导的视角，研究了我国中小学校教育质量的评估标准，分别对我国六个省市中小学校的硬件评估标准、国家教育督导团以及十个省市对中小学校软件的评估标准进行了质化和量化的研究。全书共九章，分别是：“导论”，“理论基础和研究现状”，“六省市学校办学条件评估标准的异同分析”，“国家教育督导团及十个省市学校教育督导评估标准的异同分析”，“域外学校教育质量评估标准的异同分析”，“访谈编码统计分析”，“办学条件标准的因素分析”，“学校教育质量督导评估标准的因素分析”，“结语与政策建言”。本书可供各级政府教育主管部门、各级教育督导部门和各级督学、中小学校校长和学校管理者、教育监测与评估机构、社会第三方评估机构等借鉴或采用。本书还可以用作教育评价、教育管理、教育效能、教育督导、教师教育、教师评价等课程的教材或教辅材料。

第一章 导论

 一、研究的缘起和价值

 二、核心概念界定

第二章 理论基础和研究现状

 一、教育评价理论

 二、学校效能与学校改进理论

 三、教育政策理论

 四、研究现状

 五、研究方法

第三章 六省市学校办学条件评估标准的异同比较

 一、一级指标和生均教育经费投入的异同分析

 二、学校设置与规划的异同分析

 三、学校基础设施以及配套教学设施的异同分析

 四、生均用地面积和班级规模的异同分析

第四章 国家教育督导团及十省市学校素质教育督导评估标准的异同比较

 一、在“办学思想”上的异同

 二、在“制度建设”上的异同

 三、在“规范办学”上的异同

 四、在“德育与活动”上的异同

 五、在“课堂教学”上的异同

 六、在“办学成效”上的异同

第五章 域外学校教育质量评估标准的异同比较

 一、选取这些国家或组织的缘由

 二、国际指标的异同比较

第六章 访谈编码统计分析

 一、《评估细则》和《办学标准》中提到过的指标及其频次统计

 二、被试认为应当增加的指标及其频次统计

第七章 六省市学校办学条件标准的因素分析

 一、描述性统计分析

 二、因素分析

 三、信度与重要性以及平均值分析

第八章 学校教育质量督导评估标准的因素分析

 一、描述性统计

 二、因素分析

第九章 结语与政策建言

 附录l 上海市义务教育学校办学标准

 附录2 广东省义务教育学校办学标准

 附录3 辽宁省义务教育学校办学标准

 附录4 吉林省义务教育学校办学标准

 附录5 四川省义务教育学校办学标准

 附录6 湖南省义务教育学校办学标准

 附录7 国家教育督导团中小学校素质教育督导评估方法和指标

 附录8 北京市中小学校素质教育督导评估标准

 附录9 辽宁省中小学校素质教育督导评估标准

 附录10 吉林省中小学校素质教育督导评估标准

 附录1l 福建省中小学校素质教育督导评估标准

 附录12 河南省中小学校素质教育督导评估标准

 附录13 江苏省中小学校素质教育督导评估标准

 附录14 山东省中小学校素质教育督导评估标准

 附录15 四川省中小学校素质教育督导评估标准

 附录16 陕西省中小学校素质教育督导评估标准

 附录17 宁夏回族自治区中小学校素质教育督导评估标准