医学职业的特殊性及其对人类贡献的特殊意义，要求每一名医者需要具备特定的从医资质。这种资质不单单是一个证书、一个学历，更是一种源自科学与人文交融的素养。医学人文教育丛书——《医学生职业素养教育》结合医务人员的职业特点，在医生的职业面临重重危机挑战的今天，从未来的医生队伍着手，培养医者应有的职业精神，践行职业素养，以无私的职业情怀维护现代医业的圣洁和荣誉，以期寻求医学教育在人文领域的改革思路，尊重生命，守护健康。李钧、宋伟主编的《医学生职业素养教育(全国高等学校十三五医学规划教材)/医学人文教育丛书》内容以职业的践行贯穿始终，从职业危机、职业精神、职业素养、职业情怀、职业养成等方面，突出医学生从医工作需要的品行和修为。本书结构严谨、观点明确、思路清晰、可读性强．既可作为医学院校人文教育的指导用书，也可作为医务工作者、医学生提高职业能力的自修读物。

第一篇 职业精神
第一章 职业精神概述
第一节 职业精神的理论基础
第二节 职业精神的特征
第二章 社会主义职业精神的实践内涵
第一节 业始于立
第二节 业忠于敬
第三节 业精于勤
第四节 业重于创
第五节 业成于德
第三章 医学职业精神
第一节 医学职业人格的培养
第二节 医疗行业的职业精神与专业精神
第三节 医学职业精神是科学与人文精神的完美结合
第四节 医学职业精神教育的要素
第五节 当代中国医学职业精神的要求
第四章 培养医学职业精神的途径
第一节 医学教育理念的变革
第二节 医学职业精神教育的现状
第三节 医学职业精神教育的实施
第四节 医学职业精神教育的效果评估
第二篇 职业素养
第五章 职业素养概述
第一节 职业素养的内涵
第二节 职业素养的构成要素
第三节 职业素养的量化考评
第六章 医学职业素养
第一节 职业素养在医疗工作中的地位
第二节 培养医学职业素养的意义
第三节 医学职业素养的核心内容
第七章 培养医学职业素养的途径
第一节 自我培养
第二节 学校培养
第三节 社会培养
第三篇 职业情怀
第八章 医学职业情怀
第一节 人文素质
第二节 职业情怀的内涵
第四篇 职业养成
第九章 医者仁心
第一节 仁的内涵
第二节 “仁心”对中国传统医学伦理思想的影响
第三节 中国传统医学伦理思想中“仁心”的核心地位
第四节 医疗卫生工作者践行“仁心”的具体表现
第五节 医患伦理
第十章 医者仁德
第一节 医德与医德观
第二节 医者仁德的内涵
第三节 践行医者仁德的原则
第十一章 医者仁术
参考文献