人们是否可以通过讲述故事从生活中学习？叙事有哪些不同模式？它们又会如何影响个体学习？通过讲述故事，讲述者学习到了什么？这种学习是否能转化为行动？如何转化？
基于英国四所知名高校研究者协同开展的成人学习传记追踪研究——“学习生活项目”，艾沃·古德森、格特·比斯塔、迈克尔·特德、诺尔玛·阿代尔著的《叙事学习（精）／教育经典译丛》建构了一个全新的学习理论，探究叙事在学习中的价值。通过对117位不同年龄、背景的参与者长达4年的追踪研究，学习生活项目揭示了叙事与学习的密切关系，分析了叙事品质对于学习和行动的关系。人们经常会通过与自我的内部谈话来辨明自己的处境，决定行动的方案，建构故事和生活使命。
通过叙事学习理论，本书作者团队探究了一个极为重要但却从未被涉足的关于学习和主体性建构的领域，在身份认同和能动的广义语境中重新定位和理解学习和自我成长。本书的8个研究案例，呈现了叙事学习的不同典范，对叙事的品质、叙事的功效、学习的潜能以及行动的潜能进行了细致的解析和研究。本书适合教育学、心理学领域的研究者和实践者阅读。

第一章 前言：生活、叙事和学习
第二章 约翰·皮尔
第三章 玛丽·塔科
第四章 玛吉·霍尔曼
第五章 第欧根尼
第六章 克里斯托弗
第七章 保罗·拉森
第八章 伊娃
第九章 拉塞尔·杰克逊
第十章 叙事学习理论的建构
结束语
参考文献