科技的发展促使人类社会活动所介入的物质手段日渐丰富，传统上主要通过语言表达意义的方法已经被多媒介共存的复合话语取代。在技术多模态语境下，传统的话语体系正在被解构和重构，催生了诸多新兴的多模态话语形成。在教育领域，以微课为代表的多模态视频是技术多模态话语的典型代表。本书主要探讨多模态微课的话语特征、多模态微课话语的意义构建模式，以及多模态微课的语类结构等内容，以期对微课这一新的话语类型有个比较清晰的阐述。对这类人工话语进行研究，有助于了解技术多模态语境下话语的普遍规律，在当今语境下具有重要的研究意义及应用价值。

第1章 绪论
1.1 研究对象
1.2 研究内容和目标
1.3 研究方法
1.4 研究意义
1.5 需要说明的问题
第2章 多模态话语研究
2.1 话语、多模态话语、技术多模态话语
2.2 话语分析与多模态话语分析
2.3 多模态话语分析的进展
2.4 本章小结
第3章 技术多模态话语分析的理论基础
3.1 技术多模态话语的表意系统
3.2 符号学
3.3 视觉传播理论
3.4 系统功能语言学
3.5 技术多模态话语研究框架
3.6 本章小结
第4章 多模态微课的符号表征体系
4.1 视听语言系统
4.2 技术多模态微课的符号构成及表征功能
4.3 本章小结
第5章 多模态微课视频语篇的意义构建
5.1 元功能视角下微课的意义模式
5.2 低密度模态微课整体意义构建
5.3 高密度模态视频语篇中模态间关系
5.4 高密度模态微课的整体意义构建
5.5 本章小结
第6章 多模态微课的语类研究
6.1 语类研究理论综述
6.2 语类的分类
6.3 多模态微课的语类分析
6.4 多模态微课的双重性语类结构潜势
6.5 微课语类的社会分析
6.6 多模态微课语类的总体特征
6.7 本章小结
第7章 视频文本语义的可视化传达与微课设计
7.1 视觉传播的信息文本与技术路径
7.2 知识可视化的视觉表征过程
7.3 多模态微课视频语篇的符号学设计
7.4 本章小结
第8章 教育类视频黏着度调查及设计质量分析
8.1 相关概念的界定
8.2 研究思路及主要内容
8.3 问卷设计及调查样本分析
8.4 教育类视频的用户体验分析
8.5 教育类视频设计质量满意度调查及分析
8.6 提高教育类视频黏着度及设计质量的相关建议
8.7 本章小结
第9章 结论与展望
9.1 研究内容回顾
9.2 本研究的主要贡献
9.3 研究的不足
9.4 研究展望
参考文献
附录
附录1 语类分析30个微课视频网址
附录2 教育类视频黏着度及设计质量调查问卷