本书从历史回顾、特点评析、发展与展望三个方面对中国基础教育教学研究制度进行了比较深入的研究，全面梳理了中国特色教研制度建立的背景、特点、历史贡献、面临的问题等，为丰富和完善中国特色社会主义教育体制的建设提供借鉴和参考。

导言
第一章 初创期(1949—1956)——从无到有
　第一节 教研制度的孕育与创建
　第二节 各级教学研究组织的成立
　第三节 教研的主要工作与特点
第二章 发展期(1957—1965)——逐步完善
　第一节 教研制度的逐步完善
　第二节 培训教师和编写教材
　第三节 参与学制教学改革实验
第三章 挫折期(1966—1976)——陷入低谷
　第节 专职教研组织的破坏与取消
　第二节 成立教材编写组， 编写中小学教材
　第三节 尝试恢复教学研究、 教学管理、 教学实验工作
第四章 恢复期(1977—1984)——重整旗鼓
　第一一节 专职教研组织的恢复与重建
　第二节 恢复教学业务管理和进行课程教材建设
　第三节 加强教师研修培训， 提高教师教育教学水平
　第四节 组织教学研究和教学改革实验
第五章 规范期(1985—1999)——壮大繁荣
　第一节 教研制度的日渐规范
　第二节 推进基础教育课程改革
　第三节 加强教学常规的管理和指导
　第四节 开展教学研究和推广教改经验成果
第六章 完善期(2000一 )——转型创新
　第一节 教研制度的发展与创新
　第二节 推进与实施新课程
　第三节 建立教育教学质量监控评价制度
　第四节 强化科研意识， 提升教研质量
结束语
参考文献
附录
　1 重要教研文件
　2 课题调研纪要
　3 专家座谈会纪要
　4 课题组大事记
后记