在可能小学没有不可能的事，可能小学一夕之间黄沙飞舞，操场上还有人正在骑骆驼体验。只有五年级的同学得先去听课，并解开机关王的密室，霍许跟伍珊珊该怎么找出藏在敦煌中的大象，才能够逃出密室？敦煌这么大，洞窟这么多个，这下该去哪里找大象呢？《259敦煌计划》书名的259是指什么？有沙漠里的罗浮宫到底为什么可以保存了十个朝代将近千年的艺术转变，看看你是否可以破解书中的“壁画密码”中的手印奥秘，最后顺利找到回来的线索？除了知识、冒险，还有破解谜案、密室逃脱、侦探解谜，以孩子有兴趣的内容，却浅显的说出历史和背后的迷人故事，重要的是，文华老师在书写的过程中大量的阅读，亲自造访，被深深感动后，再对照书籍，热情挹注在笔下，让孩子藉由阅读的时间，和这些文物、历史、文化，产生化学变化。孩子熟悉、连结、惊喜，有了感动和共感，萌发了兴趣和动机，探索和深究成了自然而然，思辨和好奇持续加温后，历史和文物不再只是背诵的过客，而是有温度的支点，解锁了知识碎裂，开启了真正的素养之路。