何艳梅，北京市朝阳区实验小学教师。2006年获得北京市紫禁杯班主任特等奖；2008年荣获北京市中小学“十佳班主任”称号，被聘为北京市优秀班主任工作室首批成员；2009年获得“北京市优秀教师”“全国优秀教师”“全国优秀班主任”称号；2010年荣获“北京市先进工作者”称号。2003年和2011年分别承担北京市青年教育科学规划课题年专项课题。

“知行不一”是我们小学教育面临的尴尬处境，有人将其归因为学生对“道理”的理解不到位。其实小学的道德教育不仅要注重理性的德育培养，学生的情绪处理也尤为关键。一些看似平常的小事，如果处理不当，小孩子带着这种不良的情绪去生活，将直接影响他们下一次对同样的事情的处理方式。先处理情绪，再讲道理，“道理”才能真的让人信服。《立己达人 促进儿童道德规范的认知与发展/人民日报学术文库》依托科尔伯格的道德判断的层次理论，找到了小学生面临的两个困惑，通过讨论□、□换班干部等方式，帮学生解开困惑，不断提高自身的道德判断水平。

第一章 德育的难题——知行不一
第二章 道德判断各个阶段的核心问题
第三章 道德判断中核心问题的解决策略
第四章 讨论法在班级管理中的应用
第五章 创设自我管理的班级环境——镜子评价法介绍
第六章 教育是爱的事业——理智不能解决的问题