何齐宗，1962年11月生，江西萍乡人。1984年毕业于北京师范大学教育系，2002年于华中师范大学获博士学位。现任江西师范大学教育学院院长、二级教授、博士生导师。享受国务院政府特殊津贴，系教指委委员、江西省“井冈学者”特聘教授、“赣鄱英才555工程”领军人才和江西省百千万人才工程人选，江西省高校中青年学科带头人。先后承担省级以上课题30余项，其中主持国家自然科学基金项目1项、全国教育科学规划课题4项、人文社会科学规划项目1项；出版《教育美学》、《审美人格教育论》、《教育的新时代》等著作24部；在《教育研究》、《高等教育研究》等发表论文140余篇；30余项成果获省级以上奖励，其中获全国教育科学研究很好成果二等奖和三等奖各1项、江西省社会科学很好成果一等奖3项。

前言
章联合国教科文组织教育文献概览
节联合国教科文组织简介
第二节联合国教科文组织的教育文献
第二章终身教育理念
节终身教育理念产生的背景
第二节终身教育理念的内容
第三节终身教育理念的影响
第三章全民教育理念
节全民教育理念提出的背景
第二节全民教育理念的内容
第三节全民教育理念的国际影响
第四章教育目的理念
节对传统教育目的的批判
第二节教育的总体目的
第三节教育的具体目的
……

联合国教科文组织是联合国最重要的组织之一。自1946年成立以来，教科文组织在世界上一直具有重要的影响。教科文组织影响世界教育的重要形式是组织编写和出版教育文献。半个多世纪以来，教科文组织出版了大量的教育文献。教科文组织的教育文献是世界公认的教育思想精华。正如联合国教科文组织教育丛书“前言”所说的，将这些文献“所阐述的一系列精辟的教育思想贯穿起来，可以清晰地洞悉世界教育思想观念演变发展的轨迹”。书稿从教育理念的视角对教科文组织教育文献进行系统的梳理和剖析，可以帮助我们更好地理解和吸收蕴含其中的丰富而深邃的教育思想。国内教育理论界对于教科文组织的教育文献可以说是非常关注，引用率很高。但真正的专门研究却很少见到，迄今尚未发现这方面的系统研究成果。从总体上看，这是一个有待开拓的新的研究领域。本书稿正是基于以上背景和情况，对联合国教科文组织的教育文献进行了全面而系统的研究，弥补了该领域研究的不足。