引子

第一章 绪论

 第一节 问题的提出

 第二节 文献资料回顾与评述

 第三节 研究思路与方法

 第四节 关于本书的几点说明

第二章 北仑教育的记忆与传承

 第一节 一个地处浙东的“海濡之地”

 第二节 北仑教育的历史溯源

 第三节 近代以来的中小学教育发展

第三章 艰难起步：政府主导下的“普九”突围

 第一节 临危受命：从中学校长到教育股股长

 第二节 新官上任：踌躇满志与现实的无奈

 第三节 “杀出一条血路”与“普九”方案的决策

 第四节 全面普及义务教育的实施：用“加减乘除”解读

 第五节 启示之一：政府主导与普及——区域教育低水平均衡的形成

第四章 整体转型：家庭命运与制度的抗衡

 第一节 一个县级区的蜕变：旧制度与教育新需求的冲突

 第二节 传统制度下的家庭求学之路

 第三节 教育转轨下的家庭命运转折

 第四节 启示之二：教育条件与制度——区域教育初级均衡的努力

第五章 特色发展：学校作为生命体的觉醒

 第一节 新学校的诞生与开学前的“特殊家访”

 第二节 “登楼梯”还是“乘电梯”：个人、学校与区域之间的博弈

 第三节 学校特色的形成：实践与理念的碰撞

 第四节 “幸福”的延续：区域教育特色的纷呈

 第五节 启示之三：办学水平与内涵——区域教育高级均衡的趋近

第六章 现象背后：理解区域教育均衡发展

 第一节 特征分析：“北仑现象”的成长基因

 第二节 归因分析：区域教育均衡发展的深层诱因

 第三节 “我”的思考：以人为出发点和目的地的教育均衡

第七章 结语：未尽的探索

 第一节 结论：寻求一份意蕴

 第二节 余绪：向未知进发

参考文献

后记

林瑞玉编著的《基于叙事范式的教育均衡研究--北仑现象的析与解》作为区域教育均衡发展的典型个案研究，致力于在时空坐标中，借鉴“小地方大社会”的逻辑角度，尝试在叙事研究的基础上结合类别分析，深度描述区域教育均衡发展的变迁历程，通过关键人物访谈以及田野调查等途径，以时间演进为显性线索，以教育主体要素间的互动方式及其关系变迁对个人境遇、区域教育均衡程度所造成的影响为隐性线索来解析“北仑现象”背后的故事及意蕴，进而通过见微识著的方式，获得对教育均衡发展的理论解释，力图为我国区域教育均衡研究提供一个真实图景，并揭示其复杂的实践样态和理论形态。

林瑞玉编著的《基于叙事范式的教育均衡研究--北仑现象的析与解》作为一个区域教育均衡发展的典型个案研究，是我基于博士学位论文研究的进一步深化与拓展。通过分析中国教育均衡发展的最大障碍——“区域内差异”，以及诸多教育均衡研究中个体声音的缺失和过程的“黑箱化”等现实触动，选择浙东县域(北仑区)作为考察对象，采取叙事研究方法来探索区域教育均衡发展，将情境分析与类别分析相结合，采用大量第一手资料，包括口述资料、档案资料、内部文件、个人日志等，以时间演进为显性线索，以教育主体要素间的互动方式及其关系变迁对个人境遇、区域教育均衡程度所造成的影响为隐性线索来解析“北仑现象”背后的故事及意蕴，力图为区域教育均衡发展研究提供一个真实图景和完整样本，并揭示其复杂的实践样态。