民族干部教育是党的民族工作的重要组成部分。我们党高度重视民族干部教育，民族干部教育肩负着实现民族地区繁荣发展和谐的特殊使命，不仅要为民族地区的发展培养各类人才，而且要培养各民族团结的促进者和维护者。开展民族干部教育研究具有重要的意义。本书运用哲学的方法对民族干部教育的重要问题进行了研究，主要围绕民族干部教育主客体及关系、民族干部教育发展逻辑、民族干部教育的价值取向、民族干部教育实效性的方法论、民族干部教育的过程规律、民族干部教育的保障机制、民族干部教育绩效评价及其指标体系构建、民族干部教育的智库功能和民族干部教育者的教育魅力等方面进行了探讨，提出民族优选分子是民族干部教育的本体论依据；思想教育与能力建设是民族干部教育的实践逻辑起点；民族发展与国家统一是民族干部教育的价值逻辑起点等观点。与以往的民族干部教育研究主要集中在民族干部教育史和民族干部教育政策不同，本书对民族干部教育的内在规律进行了总结和探索，以此引起人们对民族干部教育基本问题的关注和深入思考。

引论
一、民族干部教育的学科性质
二、民族干部教育的学科体系
三、民族干部教育的理论体系
第一章民族干部教育主客体及关系
一、冲突与合作：民族干部教育主客体关系的基本形式
(一)民族干部教育主客体的概念界定
(二)民族干部教育主客体关系的形式及其特征
(三)把握民族干部教育主客体沖突合作关系的原则和要求
二、主体性：民族干部教育主体对载体的能动作用
(一)民族干部教育主体对载体的认识和把握
(二)民族干部教育主体对栽体的调节和控制
三、能动性：民族干部教育客体的精神动力
(一)民族干部教育客体的精神动力系统
(二)民族干部教育客体精神动力系统理论的指导意义
第二章民族干部教育发展逻辑
一、民族干部教育的逻辑起点
(一)民族先进分子：民族干部教育的本体论依据
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