本书共六章。第一章主要对心理资本相关的内涵、理论基础、研究现状等进行概述；第二章主要探讨了特殊教育教师群体的心理资本构成要素，并以智障教育教师为个案探讨其心理资本的独特性；第三章介绍了心理资本的测量内容和方法，编制了适用于特殊教育教师的心理资本测量工具；第四章主要探讨了特殊教育教师心理资本和学校支持、职业压力、职业幸福感、职业倦怠等因素的关系；第五章主要探讨了特殊教育教师心理资本的作用模型；第六章提出了对特殊教育教师心理资本培养的建议及研究展望。这六章内容逐步递进，包括了特殊教育教师职业心理资本的结构、测量、作用模型以及建议，可为特殊教育学校教师、管理者以及该领域的研究者提供借鉴。

第一章 心理资本研究概述
第一节 心理资本的内涵
第二节 心理资本研究的理论基础
第三节 教师心理资本研究的现状和意义
第二章 特殊教育教师心理资本构成
第一节 心理资本的结构模型研究
第二节 特殊教育教师群体心理资本结构研究
第三节 培智学校教师心理资本结构的个案研究
第三章 特殊教育教师心理资本的测量
第一节 心理资本测量内容和方法
第二节 特殊教育教师心理资本测量工具编制
第三节 特殊教育教师心理资本现状
第四章 特殊教育教师心理资本相关因素及其关系研究
第一节 教师心理资本相关因素研究现状
第二节 特殊教育教师的学校支持、职业压力及其对心理资本的影响
第三节 特殊教育教师的职业幸福感、职业倦怠及心理资本的影响
第五章 特殊教育教师心理资本的作用模型
第一节 心理资本的作用模型研究
第二节 特殊教育教师心理资本的中介作用模型
第三节 特殊教育教师心理资本的调节作用模型
第四节 特殊教育教师心理资本的中介-调节作用模型
第六章 特殊教育教师心理资本培养及研究展望
第一节 心理资本培养研究
第二节 特殊教育教师心理资本培养建议
第三节 特殊教育教师心理资本研究反思与展望
参考文献
附录
附录1：特殊教育教师心理资本半开放式调查问卷
附录2：访谈提纲
附录3：《特殊教育教师心理资本问卷》正式问卷
附录4：《工作绩效自评问卷》正文
附录5：《学校支持问卷》正文
附录6：《特殊教育教师职业压力问卷》正文
附录7：《特殊教育教师职业幸福感问卷》正文
附录8：《教师职业倦怠量表（MBI-ES）》正文