章 培育数学抽象核心素养
节 数学抽象的内涵与价值
第二节 基于数学抽象素养表现的实践研究
第三节 培育数学抽象核心素养的课堂实录

第二章 培育直观想象核心素养
节 直观想象的内涵与价值
第二节 基于直观想象素养表现的实践研究
第三节 培育直观想象核心素养的课堂实录

第三章 培育逻辑推理核心素养
节 逻辑推理的内涵与价值
第二节 基于逻辑推理素养表现的实践研究
第三节 培育逻辑推理核心素养的课堂实录

第四章 培育数学运算核心素养
节 数学运算的内涵与价值
第二节 基于数学运算素养表现的实践研究
第三节 培育数学运算核心素养的课堂实录

第五章 培育数学建模核心素养
节 数学建模的内涵与价值
第二节 基于数学建模素养表现的实践研究
第三节 培育数学建模核心素养的课堂实录

第六章 培育数据分析核心素养
节 数据分析的内涵与价值
第二节 基于数据分析素养表现的实践研究
第三节 培育数据分析核心素养的课堂实录
后记

在《培育中学生数学核心素养的策略与实践》中，作者力图解决当下数学课堂教学中数学育人价值取向偏离、教学目标定位不准、教学内容散乱、教学方法失当等问题，以教学内容与教学形式相统一的原则，在数学学科核心素养培养的视域下来重构数学课堂教学的要素和结构，通过实证性研究为基于素养培养的教学实施寻求有效策略和途径，并为体现培育素养要求的数学课堂教学评价提供依据。显然，这样的研究对当前全面开展的新一轮课改实践具有积极的现实意义和可资借鉴的成果。