伴随知识经济的到来，创客教育应运而生。本书尝试将设计作为一种学习手段，用以提升学习者的创造力本书重在厘清设计型学习的内涵，考察设计型学习与创造力发展之间的关系，进而构建适合中国语境的、突显设计本质的、指向创造力发展的设计型学习模型，以丰富学习者创造力发展的途径，最终促进创客教育更好的发展。
希望本书能够为关注和参与创客教育及 STEAM教育的一线教育工作者、教育管理者、教育研究者，以及相关专业的在读本科生、研究生提供有益的参考与帮助。

第1章 绪论
1.1 知识经济的挑战
1.2 创造性人才培养的需求
1.3 创客教育的出现
1.4 “设计型学习”的兴起
第2章 创造力与设计型学习的概念界定
2.1 创造力的内涵及其发展条件
2.2 设计型学习的内涵
2.3 设计型学习中的认知要素
2.4 设计型学习的意义
第3章 设计型学习与创造力发展的关系探究
3.1 设计型学习中创造的发生机制
3.2 设计型学习与创造力发展的关系
3.3 设计型学习中促进创造力发展的典型工具
第4章 典型设计型学习模型述评
4.1 设计型学习模型研究概述
4.2 Nelson的设计型学习
4.3 Kolodner的设计型学习
4.4 Schunn的设计型学习
第5章 指向创造力发展的设计型学习模型构建
5.1 思路与方法
5.2 模型建构
5.3 基于模型的教学设计
第6章 指向创造力发展的设计型学习模型实证研究
6.1 质性研究
6.2 准实验研究
第7章 面向创客教育的设计型学习研究展望
7.1 主要观点
7.2 研究展望
附录
附录1
附录2
后记