本书综合运用文艺学、文章学、语言学、阅读学和教学论等理论来阐释阅读教学、解决阅读教学中的文本解读问题，并提出阅读教学中文本解读的四种类型，简称“四型解读”：本文直读，即不借助外在资源直接解读文本，仅以文本本身为解读对象，研摩文本的寓意、结构艺术和语言艺术；共情赏读，指读者与文本及作者达成思想情感的共振，在以心会心的阅读过程中品味文本的艺术妙趣；互文参读，是把文本置于一个文化网络中，让多种文本构成相互参照系统，借此互释互证，达成深广的阅读；审辨研读，是运用文艺批评、价值评判、审美鉴别、比较审查、批判反思等方法来阅读文本，既是批判性阅读，也是研究性阅读。本书紧密结合中小学阅读教学实践，力避远离实践的高谈阔论。在阐明四型解读的基础上，把各种范型应用于教学实践，解读的文本全部选自中小学课文，且操作案例均来自课堂教学。希望通过这样的努力，为中小学阅读教学提供切实好用的解读方法和教学策略。

绪论1
一、普通接受作为教学解读的基础2
二、专家解读与教学解读的关系及其转化3
章本文直读与阅读教学16
节文意解读：如何读懂文意19
一、读懂文意的常用方法19
二、读懂文意的三个层面：指称、编织、构造36
三、言、象、意：深入文内的三个机关52
第二节文体通读：如何读通文体74
一、文体素养：阅读教学的基点75
二、文类辨识：文体系统观下的观照75
三、文体辨别：依体而教是培养阅读能力的关键78
四、文体解读的微观策略80
第三节文本细读：如何读出韵味85
一、"新批评"的文本细读借鉴85
二、重释"新批评"的精神89
三、文本细读的要素分析93
第四节文本拆解与重组98
一、解构主义的两个重要观念98
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