层次是客观世界普遍存在的现象，思想政治教育也是一种层次性的存在。本书在梳理系统论、结构主义、功能主义和马斯洛需要层次论中有关层次性论述的基础上，系统阐释层次及层次性的本体论含义，构建层次性思想政治教育的理论基础，建立民族院校大学生层次性思想政治教育分析框架。该书重点从实证研究的视角对民族院校大学生层次性思想政治教育的状况进行了综合考量，同时结合层次性理论对民族院校大学生思想政治教育展开系统分析，提出了实现大学生层次性思想政治教育的路径与策略。
内容简介
目录
导论
一 研究的缘起和意义
二 国内外同类课题研究现状综述
三 研究思路、方法
四 创新点和侧重点
第一章 思想政治教育层次性的基本理论概述
一 层次与层次性的本体论解读
二 系统学视域下的层次性解读
三 结构主义视域下的层次性解读
四 功能主义视域下的层次性解读
五 马斯洛需要层次理论
第二章 层次性思想政治教育的历史考察
一 中国思想政治教育层次性思想的历史发展
二 西方思想政治教育层次性观念的历史发展
三 马克思主义经典作家关于思想政治教育层次性的思想
第三章 民族院校大学生层次性思想政治教育的现状考量
一 民族院校大学生思想政治教育的特殊性及大学生思想特征分析
二 民族院校大学生思想特征分析
三 民族院校大学生层次性思想政治教育的实践历程
四 民族院校大学生层次性思想政治教育的主要误区及其成因分析
第四章 民族院校大学生层次性思想政治教育的层次要素
一 思想政治教育要素概述
二 思想政治教育者的层次结构
三 思想政治教育对象的层次结构
四 思想政治教育目标的层次结构
五 思想政治教育内容的层次结构
六 思想政治教育方法的层次结构
第五章 民族院校大学生层次性思想政治教育的实现路径
一 确立民族院校全员层次性思想政治教育理念
二 构建民族院校层次性思想政治教育的新体系
三 遵循民族院校层次性思想政治教育的原则
四 实施民族院校层次性思想政治教育的具体策略
参考文献
附录
一 研究的缘起和意义
二 国内外同类课题研究现状综述
三 研究思路、方法
四 创新点和侧重点
第一章 思想政治教育层次性的基本理论概述
一 层次与层次性的本体论解读
二 系统学视域下的层次性解读
三 结构主义视域下的层次性解读
四 功能主义视域下的层次性解读
五 马斯洛需要层次理论
第二章 层次性思想政治教育的历史考察
一 中国思想政治教育层次性思想的历史发展
二 西方思想政治教育层次性观念的历史发展
三 马克思主义经典作家关于思想政治教育层次性的思想
第三章 民族院校大学生层次性思想政治教育的现状考量
一 民族院校大学生思想政治教育的特殊性及大学生思想特征分析
二 民族院校大学生思想特征分析
三 民族院校大学生层次性思想政治教育的实践历程
四 民族院校大学生层次性思想政治教育的主要误区及其成因分析
第四章 民族院校大学生层次性思想政治教育的层次要素
一 思想政治教育要素概述
二 思想政治教育者的层次结构
三 思想政治教育对象的层次结构
四 思想政治教育目标的层次结构
五 思想政治教育内容的层次结构
六 思想政治教育方法的层次结构
第五章 民族院校大学生层次性思想政治教育的实现路径
一 确立民族院校全员层次性思想政治教育理念
二 构建民族院校层次性思想政治教育的新体系
三 遵循民族院校层次性思想政治教育的原则
四 实施民族院校层次性思想政治教育的具体策略
参考文献
附录
作者简介
洪雁，男，湖北鹤峰人，博士，副教授，硕士研究生导师。现任湖北民族大学党委组织部常务副部长、机关党委书记。历任湖北民族大学团委书记、学生工作部（处）长、党委宣传部长、党委办公室主任、校长办公室主任等职。教育部学位中心硕士论文评审专家，湖北省思想政治教育管理发展研究中心研究员。入选湖北省高等学校马克思主义中青年理论家培育计划。主要从事思想政治教育、马克思民族理论与政策的教学与研究。主持完成省部级课题与地厅级课题研究4项，参与国家社科基金项目2项。在《社会主义研究》《中南民族大学学报》《中州学刊》《学校党建与思想教育》等学术刊物上发表学术论文20余篇。主讲《思想政治教育学原理研究》《中国特色社会主义理论与实践研究》《政治学》等课程。