为教师学习与专业发展的实践探索
提供系统的理论依据
为教师学习与专业发展的学术研究
奠定坚实的理论基础

本书是北京教育学院首届“教师学业发展”国际研讨会的论文集，全书从教师学与实践转化、教师学因素与实践应对、教师学变革与实践创新、教师学与实践等四个方面，聚焦教师学业发展，深入探讨教师学论与实践问题，教师学律，教师学生、变化过程等，为今后的研究和思考起到了方向指引的作用。

第一辑 教师学与实践转化

教师具身学念内涵、价值意义和达成路径 裴 淼002

教师改变：国内教师专业发展研究趋势及其反思

——基于1998-2017年CSSCI数据的文献计量分析 肖美艳 刘 玉 许国动 014

论教师的专业学龙宝新 035

论教师专业发展的情感基础 刘胡权 047


第二辑 教师学因素与实践应对

师范生学：内涵、结构与现状分析

——基于省属师范院校本科师范生抽样调查的初步探索 杨 跃 梁圣翊 058

幼儿教师实践性知识的文化性格：内涵、形成及教育价值 杨瑞芬082

教师有效现场学涵、困境及对策分析 孟 彦 099

新任中小学教师的阶层来源分析

——以北京市四个区为例 董 良111


第三辑 教师学变革与实践创新

“PCM三导师制”教师学模式：学体的视角 张兆芹 彭 炫 124

教师学的建设 徐 涛 139

学体撬动教师专业自觉 郝玉伟151

教师学体及其构建 李新翠 169

认知学徒制理念下新任体育教师学体的构建研究 胡峰光 梁吉涛 179


第四辑 教师学与实践

智能时代中小学教师信息素养转段升级的路径与挑战 于晓雅 192

教师工作场所学方式分析 李孔文 209

智慧教育视域下的教师素养及其提升策略 陈卫亚 220

提校中层干部管理能力的培训模式的个案研究 陈 丹 232

芬兰教育评估系统对我国教师学的启示 苑 薇 246

附 录

聚焦教师学，助力专业发展转型

——首届“教师学业发展”国际研讨会会议综述 刘胡权 256

后 记 270

何劲松，北京教育学院院长院长，副研究员，工商管理硕士。主要研究方向为教育政策、教育法治，长期从事教育管理实践和教育政策研究。曾主持或参与起草北京市关于基本实现教育现代化的决定、北京市中长期教育改革和发展规划纲要(2001--2020)等多项重要文件；主持起草《北京市实施<中华人民共和国义务教育法>办法》等地方性法规；主持多项北京市教委重要课题和起草调研报告年关注教师职后教育理论研究与实践创新。