李小娟，女，（1977.1-），湖南安乡人。中南大学商学院工商管理博士后、湖南财政经济学院副教授、中南大学商学院管理科学与工程博士、湖南师范大学研究生导师，主要从事人力资源管理宏观体系、知识管理等领域的研究，发表多篇论文，主持和参与多项国家、省部级课题，也为多家企业提供企业管理的咨询和培训服务。
　　
　　许广，男，（1974.3-），湖南澧县人。湖南师范大学研究生院副院长、中南大学商学院管理科学与工程博士，主要从事高等教育、知识管理等领域的研究，发表多篇论文，主持多项省级课题。

　　知识经济时代，知识成为获取竞争优势的重要资源，科技的创新成为世界各国竞相追逐的强国之路。未来的国际竞争将不可避免地成为知识和人才的竞争，而担负知识创新和人才培养最前沿工作的组织就是高校。高校在知识社会中要承担起与其地位相称的职责，首先要建立适应知识经济时代要求的管理模式。鉴于资源的稀缺性和分布不均衡性，以向合作伙伴学习知识、增强能力为目的的高校知识联盟的出现顺应了知识经济潮流。
　　高校知识联盟是高校为共享知识资源、促进知识流动和知识创新，与其他高校、团队或个人之间通过契约而结成的优势互补、风险共担的松散型网络组织。它有别于有企业参与的知识联盟，高校知识联盟主要强调的是知识的共享和创新，其创新成果属基础研究领域，创新成果更多体现的是其学术价值。
　　本书通过梳理知识共享、知识转移和知识整合等相关理论研究，对知识创新理论的整体理论构架有了清晰的了解，以往相关研究多与有企业参与的知识联盟有关，本书将其应用于对高校知识联盟的研究中，并重点关注知识联盟合作创新的过程模式，在此基础上对高校知识联盟构建的微观机理进行了详尽的分析，确定了高校知识联盟知识转移的边界，即高校知识的隐性特征较一般知识更为明显，并表现出明显的独创性和首创性。高校知识联盟的形成是由于资源的不平衡和知识势差的存在。高校知识联盟的组织形式可以归纳为三种类型：高校间合作、高校团队间合作以及高校学者个人间合作。
　　在此基础上，本书深入分析了高校知识联盟合作创新的具体过程，构建了高校知识联盟合作创新的动态过程模式，并将该过程分为知识激活、知识创新和知识沉淀三个阶段，三个阶段联合起来是一个动态的知识转移过程。高校知识联盟合作创新最直接的结果就是提升了联盟各方的学术能力，高校知识联盟合作创新绩效的表现就是学术成果产出的增加、学术水平的提升和学术影响力的提升。
　　本书随后进行了高校知识联盟合作创新影响因素与联盟知识创新绩效关系的实证研究，提炼出认知因素、风险因素、能力因素、成本因素和制度因素等五个影响高校知识联盟合作创新的因素，并将高校联盟知识创新绩效的评价分为隐性绩效和显性绩效，并设计了实证模型做出了相关假设。研究结果表明，各影响因素对创新绩效的影响基本得到验证，同时在高校合作、团队合作、个人合作三种形式下，影响因素对创新绩效的影响各有不同。
　　为保证本书理论分析的实际应用价值，笔者进行了案例研究，通过相关资料的收集、访谈，从实践角度分析了高校知识联盟合作创新的过程。并在此基础上，根据理论和实证研究，结合案例分析的结果提出了实施高校知识联盟合作创新的对策建议。

第一章 绪论
1．1 研究背景及问题的提出
1．1．1 研究背景
1．1．2 问题提出的原因
1．2 相关文献综述
1．2．1 知识联盟研究现状
1．2．2 高校知识联盟研究现状
1．2．3 文献评述
1．3 相关概念界定
1．3．1 知识联盟
1．3．2 高校知识联盟
1．3．3 知识创新
1．4 研究目的及意义
1．4．1 研究目的
1．4．2 研究意义
1．5 研究思路与方法
1．5．1 研究思路
1．5．2 研究方法
1．6 研究内容及框架结构
1．7 主要创新点

第二章 知识联盟合作创新的理论基础
2．1 知识共享的相关研究
2．1．1 知识的内涵特征
2．1．2 显性知识和隐性知识
2．1．3 知识共享
2．2 知识创新的相关研究
2．2．1 创新与合作创新
2．2．2 知识转移及其模式
2．2．3 知识创新模式
2．3 知识整合与组织学习理论
2．3．1 知识整合
2．3．2 组织学习
2．4 本章小结

第三章 高校知识联盟构建的微观机理分析
3．1 高校知识联盟的知识边界
3．1．1 知识的边界
3．1．2 高校的知识特征
3．1．3 高校知识联盟知识转移活动
3．2 高校知识联盟的形成原因分析
3．2．1 资源困境
3．2．2 知识势差
3．3 高校知识联盟的组织形式分析
3．3．1 个人合作
3．3．2 团队合作
3．3．3 高校合作
3．4 高校知识联盟的控制
3．5 本章小结

第四章 高校知识联盟合作创新过程的分析
4．1 高校知识联盟合作创新过程的特征分析
4．2 高校知识联盟合作创新过程的阶段划分
4．2．1 知识激活阶段
4．2．2 知识创新阶段
4．2．3 知识沉淀阶段
4．3 高校知识联盟合作创新的动态过程模式
4．4 高校知识联盟合作创新绩效的分析
4．4．1 知识联盟合作创新绩效的研究综述
4．4．2 高校知识联盟合作创新绩效的内涵分析
4．5 本章小结
……

第五章 高校知识联盟合作创新实证模型构建
第六章 高校知识联盟合作创新与绩效的实证分析
第七章 高校知识联盟案例研究
第八章 高校知识联盟合作创新的对策建议
第九章 研究结论及展望

附录
参考文献

　　《高校知识联盟合作创新与绩效研究》通过梳理知识共享、知识转移和知识整合等相关理论研究，对知识创新理论的整体理论构架有了清晰的了解，以往相关研究多与有企业参与的知识联盟有关，《高校知识联盟合作创新与绩效研究》将其应用于对高校知识联盟的研究中，并重点关注知识联盟合作创新的过程模式，在此基础上对高校知识联盟构建的微观机理进行了详尽的分析，确定了高校知识联盟知识转移的边界，即高校知识的隐性特征较一般知识更为明显，并表现出明显的独创性。高校知识联盟的形成是由于资源的不平衡和知识势差的存在。高校知识联盟的组织形式可以归纳为三种类型：高校间合作、高校团队间合作以及高校学者个人间合作。
　　在此基础上，《高校知识联盟合作创新与绩效研究》深入到高校知识联盟合作创新具体过程的分析，构建了高校知识联盟合作创新的动态过程模式，并将该过程分为知识激活、知识创新和知识沉淀三个阶段，三个阶段联合起来是一个动态的知识转移过程。高校知识联盟合作创新过程的很直接结果就是提升了联盟各方的学术能力，高校知识联盟合作创新绩效的表现就是学术成果产出的增加、学术水平的提升和学术影响力的提升。