本书聚焦批判性思维的核心概念，与教师共同探讨批判性思维的概念，并为学生介绍及提供培养自身批判性思维的策略。教师可以将本书用于任何科目教学的指令设计、任务布置和测试中，学生则可以用这本书提升自己的学习效果。
书里介绍的技巧适用于任何学科的学习，比如，批判性思维者会目标清晰、有的放矢；他们会质疑信息、结论与观点；他们努力做到清晰、准确和切题；他们透过现象看本质，力求合乎逻辑、公平公正；他们将批判性思维应用于读写与听说，应用于各个学科，贯穿一生。

理查德·保罗博士，批判性思维的主要倡导者，2015年8月与世长辞，为后人留下了丰厚的精神遗产，是国际公认的批判性思维领域权威。1980年，保罗博士在美国加州索诺马州立大学创建了批判性思维中心，随后创建了批判性思维基金会。他一生中所提出的概念、原则及理论对形成健全而公正的批判性思维至关重要，同时，他不遗余力地在教育界和全社会倡导既符合道德标准又富有批判精神的思维。保罗博士毕生致力于批判性思维的研究，发表论文200余篇，出版专著7部。作为批判性思维运动的杰出领袖，他主持工作坊长达35年之久，吸引了成千上万的教育工作者参加。

引言
三种思辨者
公正的思辨者
自私的思辨者
缺乏经验的思辨者
培养认知品性
如何成为公正的思辨者
用认知标准提升思维
清晰性：不要把人搞糊涂
准确性：确保真实
相关性：不要偏离目标
逻辑性：让所有元素有序组合
公正性：务必考虑他人重要的认知标准
针对认知标准的提问清单考虑公正性
聚焦不公正的想法与行为的日志条目
我们将自己的思维分解为不同的部分来找到问题并解决问题
思考你的目标
列出你的问题
收集信息
核实你的推断
质疑你的假设
明确你的概念
理解你自己的观点（以及他人的观点）
深思含意或后果
区别推断和假设
弄清你的推断和假设
思辨者会寻求更好的方法来处理事情
思维组成部分的运用策略
分析故事中的角色
分析教材中的章节
分析实验
（实验后）分析收集到的数据
分析科目或学科
在课堂上针对思维各个组成部分进行提问
阐明和理解重要观点的策略
阐明你自己的观点，阐明其他人的观点
通过思考歧见来得出结论
通过思考重要观点来得出结论
就学到的重要观点进行反思