从篆刻艺术观念的清理、篆刻美学原理的展开、篆刻教育学学科的构建、篆刻创作实践与学习的各个阶段的展开，到“篆刻学”作为学科构建的可能性与还未解决的问题难点……本书已大致勾画出了篆刻艺术在这个时代主要面对的挑战内容。
本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

第一章 关于篆刻艺术观念的清理
第一节 学科立场的检讨：学术与艺术孰是——与“金石”相混淆
第二节 概念立场的检讨：应用与审美孰是——与“印章”相混淆
第三节 操作立场的检讨：篆与刻孰是——与“书法”相混淆
第二章 篆刻美学原理
第一节 篆刻艺术的基本立场
第二节 篆刻艺术的形式构成
第三节 两个特殊的偏侧
第四节 篆刻美的历史类型
第三章 篆刻艺术教育中的规范建立诸问题
第一节 篆刻作为艺术的时代形态
第二节 篆刻教育学的定位
第三节 篆刻艺术现代教学的扩展与延伸
第四节 篆刻艺术教学的展望
第四章 一年级训练程序
单元一 古玺临摹
单元二 汉印临摹
单元三 明代篆刻临摹
单元四 圆朱文印临摹
单元五 浙派印临摹
单元六 皖派印临摹
单元七 赵之谦篆刻临摹
单元八 吴昌硕篆刻临摹
单元九 黄士陵篆刻临摹
单元十 边款刻制与拓制
第五章 二年级训练程序
单元一 篆法——印文处理：用篆变化
单元二 篆法——印文处理：省减
单元三 篆法——印文处理：繁饰
单元四 篆法——印文处理：“篆书化”
单元五 刀法——线条处理：“藏刀之法”
单元六 刀法——线条处理：“露刀之法”
单元七 刀法——线条处理：切刀
单元八 刀法——线条处理：冲刀
单元九 刀法——线条处理：“细篆而刻”“反复篆再刻”
单元十 刀法——线条处理：“不篆直刻”“粗篆即刻”
第六章 三年级训练程序
单元一 形式(一)——外形
单元二 形式(二)——边框
单元三 形式(三)——界格
单元四 形式(四)——剥蚀
单元五 形式(五)——空白
单元六 变化(一)——风格
单元七 变化(二)——钱条
单元八 变化(三)——印篆
单元九 变化(四)——形式
单元十 变化(五)——边框
第七章 四年级训练程序
单元一 历史流变：古代
单元二 历史流变：近现代
单元三 唐宋官印样式
单元四 民间风：砖文陶文瓦当之属
单元五 图形印
单元六 花体杂篆的特权
单元七 抽象符号的介入
单元八 印刷字体与篆刻
单元九 其他民族文字
单元十 走向大美术的篆刻：视觉形式变化
第八章 篆刻思维的开拓与“问题意识”：篆刻学学科建设
——全国首届“‘篆刻学’暨篆刻发展战略研讨会”学术总结
后记