本书共收集23个典型案例，分六个部分，包括老年教育创新、学习文化、参与社区建设服务、传承与发扬传统文化、营造老年教育氛围、日常老年教育等。这些生动鲜活的经验和范例，可作为各地农村参照、学习和借鉴的榜样，在践行中逐步形成有效的、可操作的教育新模式，为更多农村老年人服务。更为重要的是，这些经验和案例体现出农村老年人仍具有智慧、活力和学习能力，能融入乡村社区的各项活动，并发挥他们的作用。

第一章 老年教育创新：跨代学习 老少同乐
1.老少同学的跨代教育
江苏省苏州市汾湖高新技术产业开发区CLC项目点
2.老少同乐伴成长
上海市嘉定社区学院CLC项目点
3.五助模式
江苏省苏州市张家港市金港镇CLC项目点
4.提高老年人健康和隔代教育能力
河南省镇平县杨营镇CLC项目点
5.爷爷奶奶学堂
浙江省慈溪市周巷镇CLC项目点
第二章 老年教育内涵：文化学习 提升自我
6.农村“空巢老人”文化素养提升
浙江省杭州市湖源乡CLC项目点
7.老年人信息化学习
江苏省苏州市木渎镇CLC项目点
8.农村老年人智能手机培训
江苏省盐城市大中街道CLC项目点
9.老年人防癌抗癌教育
江苏省常州市春江镇CLC项目点
10.提高老年人日常生活能力
甘肃省镇原县十八岘村CLC项目点
11.扫盲、养生及多样化的老年学习活动
浙江省绍兴市杨汛桥镇CLC项目点
第三章 老年教育参与：社区治理 服务社区
12.农村老年人参与村庄环境治理
浙江省德清县钟管镇CLC项目点
13.学在田间
山东省莒南县石莲子镇CLC项目点
14.银龄老年志愿活动
江苏省海安县海安高新区CLC项目点
15.学习生产生活技能
河南省栾川县合峪镇CLC项目点
第四章 老年教育传承：传统文化 发扬继承
16.“顾家造纸”传承
浙江省杭州市戴村镇CLC项目点
17.太极养生：把老年人组织起来
湖北省武汉市大集街CLC项目点
18.打造老年学习品牌“慈韵”
浙江省宁波市慈城镇CLC项目点
第五章 老年教育常态：形式多样 丰富多彩
19.建立老年协会开展老年活动
湖北省十堰市汉江社区CLC项目点
20.大山里的少数民族老年教育
广西龙胜各族自治县CLC项目点
21.多样化的老年学习
江苏省苏州市昆山市周市镇CLC项目点
第六章 老年教育营造：积极宣导 终身学习
22.多种途径营造老年学习氛围
河北省石家庄市铜冶镇CLC项目点
23.营造氛围 温暖老人心
浙江省杭州市塘栖镇CLC项目点
附录 部分国家的老年教育政策与实践
24.部分国家的老年教育政策
25.俄罗斯的老年教育
26.法国的老年教育
27.韩国的老年教育
28.荷兰的老年教育
29.马来西亚的老年教育
30.美国的老年教育
31.日本的老年教育
32.新加坡的老年教育
33.意大利的老年教育
34.英国的老年教育
35.智利的老年教育

人口老龄化问题是世
界各国发展中面临的最重
要挑战之一。中国是一个
发展中国家，人口基数大
，人口老龄化进程迅速。
据有关部门统计，2015
年底我国60岁以上人口已
近2．22亿，占全国人口
的16．15％；2018年底
达到2．49亿，占全国人
口的17．9％。预计未来
20年我国人口老龄化形势
将更加严峻。一方面老年
人是国家和社会的宝贵财
富，另一方面老年人的教
育和赡养又是一个棘手的
问题。我国政府十分重视
并积极应对人口老龄化问
题。近年来，政府修订了
《中华人民共和国老年人
权益保障法》(2018年修
正)，颁布实施了《关于
加快发展养老服务业的若
干意见》(国发[2013]35
号)等重要文件，特别是
2016年国务院办公厅颁
布了《老年教育发展规划
(2016—2020年)》，提出
了一系列积极应对老龄化
、加快发展老年教育的政
策与举措，老年教育得到
迅速发展。截至2019年
，中国约有7．6万所老年
大学(学校)，在校学员约
有1088．2万人，还有上
千万的老年人通过远程教
育、社区教育等形式参与
终身学习，基本实现了“
老有所教、老有所学、老
有所为、老有所乐”的老
年教育目标。老年人的生
活健康状况得到了极大的
改善，生活质量提高，寿
命得到延长，成功走出了
一条由政府主办、社会参
与的老年教育的新路径。
但是，在国家“未富先
老”和“未备先老”的现状
下，人口老龄化面临的挑
战依然严峻。特别是广大
农村地区，随着中国农村
经济社会的改革和发展，
城镇化的迅速推进，农村
人口的比例自二十世纪九
十年代以来快速下降，而
由于农村青年进城打工，
农村老龄人口的比率比城
市高很多，农村的社会环
境较之过去也有很大的变
化。部分农村老年人还面
临包括贫困、疾病、无收
入、无人照料的窘境，因
此，农村老年人的生存生
活技能、心理和健康状况
令人担忧。
农村社区学习中心
(CLC)——作为农村村民
终身学习的基地和场所，
在提高农村老年人生存技
能和改善身心健康状况方
面，发挥了积极作用，任
重道远。为此，农村社区
学习中心(CLC)能力建设
总项目组决定与中国教科
文全委会秘书处、联合国
教科文组织驻华代表处、
苏州市教育局等单位合作
，于2018年9月17日一19
日在江苏省苏州市的张家
港市举办了以“积极老龄
化——提升农村老年人生
存能力”为主题的培训研
讨会。
研讨会通过专家报告
、交流研讨、参观考察等
活动，取得圆满成功，并
形成共识。“积极老龄化”
不仅是一种理念、一种政
策、一个口号，更是各国
政府解决老年人生活困境
的重要举措，规划社会发
展的重要战略，从根本上
改变过去那种对农村老人
“以依靠他人为基础”的思
维模式，把农村老人看成
是被照料、被服务、被教
育、被帮助的乡村弱者或
负担。“积极老龄化”倡导
“以权利为基础”的思维模
式，即承认农村老人应有
的权利，包括被照料、独
立、参与、尊严和自我实
现。
研讨会分享了各地开
展农村老年教育的经验与
成功案例。我国广大农村
正在开展以农村老年人生
活为中心的多样化的教育
与培训活动，旨在使农村
老年人生活充实、丰富，
享受参与的快乐和尊严；
帮助农村老年人改善生活
质量和健康状况，减缓其
衰老化进程，减少对他人
的依赖，获得有质量有价
值感的生活。
研讨会使与会者学习
领会“积极老龄化”的深刻
内涵，从而树立做好这项
世界性工作的信心和确立
明确的目标。为了让这项
工作取得更快更好的成果
，项目组决定编写一本反
映中国农村“积极老龄化”
过程中提升农村老年人生
存能力、促进乡村振兴的
“中国故事集”。
除了收集会议上交流
的优秀经验和案例，项目
组还在更大范围内发动收
集开展老年教育的经验、
案例等相关材料，并将这
些经验和成果筛选、归类
，形成了这本“中国故事
集”。该书共收集23个典
型案例，分六个部分，包
括老年教育创新、学习文
化、参与社区建设服务、
传承与发扬传统文化、营
造老年教育氛围、日常老
年教育等。这些生动鲜活
的经验和范例，可作为各
地农村参照、学习和借鉴
的榜样，在践行中逐步形
成有效的、可操作的教育
新模式，为更多农村老年
人服务。更为重要的是，
这些经验和案例体现出农
村老年人仍具有智慧、活
力和学习能力，能融入乡
村社区的各项活动，并发
挥他们的作用。因此，农
村老年人仍然是农村社会
发展的一支重要力量。
为了使农村社区学习
中心(CLC)项目点以及广
大农村社区教育干部能够
有更大的收获，我们同时
编译了12个国家老年教育
发展的现状、政策和措施
，既包括欧美、日韩等经
济发达国家，也包括智利
等发展中国家。希望我们
的老年教育工作者在学习
分享这些国家的政策措施
中得到启发、开阔视野，
从而把我们的老年教育工
作做得更好。
无论是组织培训研讨
会还是编选农村老年教育
的“中国故事集”，编译、
学习、借鉴世界各国老年
教育开展情况，都是为贯
彻落实国务院办公厅《老
年教育发展规划(2016—