为了回顾、总结、推广和交流江苏省陶行知研究会工作经验和作法，共享学会行知思想研究的理论与实践成果，进一步推动全省陶研工作，江苏省陶行知研究会决定编写、出版“行知伴我成长”系列丛书。丛书由《行知真谛的探寻》《行知思想的实践》《行知学校的担当》《行知精神的弘扬》《行知品质的传承》5本书组成，是江苏省陶研会40年几代行知思想研究和践行者的研究总结。
本册为《行知精神的弘扬》，选编了历届“行知杯”评选的优秀论文、学陶师陶优秀演讲稿。这些优秀论文、演讲稿的作者都是普通中小学、幼儿园、特殊教育学校的教师。

高谦民 1948年生，南京师范大学教科院教授，现任江苏省陶行知研究会学术委员会副主任委员、江苏省陈鹤琴教育思想研究会顾问等。主要从事中国教育史及中小学班主任的教学和研究工作。

总序
序
一、学陶师陶教师楷模
先行者的引领与启示
学陶之路永不停歇
以陶为师四十年
二、大爱之心
爱是最好的教育
用爱成就你的成长，成就我的幸福
淡谈陶行知的“糖式”教育
玩掉坏心情 绽放微笑脸
践行陶行知教育思想 促进和谐师生关系的构建
浅谈师爱教育
一个孩子王的快乐幸福生活
你的孩子
扎根乡村育桃李
三、生活即教育
让语文教育之花盛开在生活的沃土上
田园风光总是诗
生活教育：物理教学的起点和归宿
试谈职业学校生活德育模式的构建
生活：从“这里”走向“那里”
用“生活漫画”推动“普法教育”
小学生“活的作文”学与教策略研究
谛听“生活教育”中生命拔节的声响
小学生“生活力”现状调查与分析
生活力教育提升学生关键能力的实践研究
对“生活力”的解读及当代发展的新思考
论陶行知“常能”教育思想对“核心素养”培育的启示
培养学生五自能力实现学生自我管理
新时代“学生自治教育”的实践意义与实施策略
陶行知生活教育思想观照下的“非连续性文本”阅读
四、教学做合一
“教学做合一”之“解”和“用”
“教学做合一”之体验做中学
初中语文探究性作业的设计与实践
试谈生活教育理论在幼儿同色彩活动中的运用
在行知路上 让少年研学相遇美好
五、求真教育
求真知，做真人
我心目中的“真德育”
构建有效德育生活的实践探索
高中政治生活化课堂的实践探索
让“情”落地，让“真”生根
打假：推动教育的人性回归
六、民主公平教育
“小先生”推动“大教育”
“小先生制”在信息技术教学中的应用
树立正确“差异观”实现真正“教育公平”
论学习风格理论在信息技术课堂教学中的运用
基于“活的教育”理论视野下的“云学习”初探
七、创造教育
“六大解放”：让“专注力”成为打造高效课堂的新引擎
谈谈“道德与法治”课中批判性阅读的有效组织
依托创意美术扬起梦想的风帆
行知思想点亮语文课堂灵性之光
别摧毁了儿童的思维高地
论语文课堂“活的教育”资源的挖掘
后记