本教材在编写过程中体现“以学生为中心”的理念，贯彻必需、够用为度的原则，优化内容体系，由浅入深，内容的编排符合学生知识发展的需求和教学规律，与护士执业资格考试内容有效衔接。在编写形式上采用模块化编写，即学习目标、正文（包括知识连接、知识拓展、思政元素、课堂互动）、复习思考题；部分章节增加案例分析，以利于培养学生评判性思维和运用知识分析解决问题的能力；复习思考题的设计，着重于启发学生思考护理现实问题，具有较强的启发性和延伸性。
本教材主要供护理学类专业本科、专升本、大专学生使用，也可作为研究生、临床护理人员继续教育的参考书。

第一章 绪论
第一节 护理学发展史
一、西方护理学的形成与发展
二、中国护理学的发展
第二节 护理学的任务和范畴
一、护理学的任务
二、护理学的范畴
三、护理的工作模式
第三节 护理学专业特征与知识体系
一、护理学的专业特征
二、护理学的知识体系
第四节 我国护理学的发展趋势
一、护理人员高学历化
二、护理工作领域扩大化
三、护理工作法制化
四、护理工作市场化
五、护理工作国际化
六、中国护理特色化
第二章 卫生工作方针及卫生保健体系
第一节 我国的卫生工作方针
一、中华人民共和国成立后卫生工作方针的形成和发展
二、新时期卫生工作方针的形成及意义
第二节 我国的卫生保健体系
一、我国卫生保健体系的组织机构
二、我国的城乡卫生保健体系
第三节 医院
一、医院的性质和任务
二、医院的种类
三、医院的组织机构
第四节 社区卫生服务
一、社区的概念
二、社区卫生服务的基本概念
三、社区卫生服务的特点
第三章 护理理念及护理学基本概念
第一节 护理理念
一、护理理念概述
二、护理理念的发展过程
三、我国的护理理念
第二节 护理学基本概念
一、人
二、健康
三、环境
四、护理
第四章 护士与患者
第一节 护士的专业角色及素质要求
一、角色的概念
二、护士的专业角色
三、护士的素质要求
四、护士的资历要求及分类
第二节 患者的角色
一、患者的权利及义务
二、患者角色适应时常见的心理反应
三、患者角色适应时常见的行为改变
四、影响患者角色适应的因素
第三节 护患关系
一、护患关系的概念及特征
二、护患关系的基本模式
三、护患关系的发展过程
四、护患关系的影响因素
第四节 护患沟通
一、人际沟通概述
二、影响人际沟通的常见因素
三、护理工作中的非语言沟通
四、护理工作中的语言沟通
第五章 护理学相关理论
第一节 系统理论
一、概述
二、系统理论在护理中的应用
第二节 需要理论
一、概述
二、有关需要的理论
三、需要理论在护理中的应用
第三节 成长与发展理论
一、概述
二、有关成长与发展的理论
三、成长与发展理论在护理中的应用
第四节 压力与适应理论
一、概述
二、有关压力与适应的理论
三、对压力的适应
四、压力与适应理论在护理中的应用
第六章 评判性思维与临床护理决策
第一节 评判性思维
一、评判性思维概述
二、评判性思维在护理中的应用
第二节 临床护理决策
一、临床护理决策的概念与分类
二、临床护理决策的步骤
三、临床护理决策的影响因素
四、临床护理决策能力的发展策略
第七章 护理程序
第一节 概述
一、护理程序的概念和特点
二、护理程序的发展历史
三、护理程序的理论基础
四、护理程序对护理实践的指导意义
第二节 护理评估
一、收集资料
二、整理资料
三、分析资料
四、记录资料
第三节 护理诊断
一、护理诊断的概念
二、护理诊断的组成
三、护理诊断的类型
四、护理诊断的陈述
五、护理诊断与医疗诊断的区别
六、合作性问题
七、书写护理诊断时的注意事项
第四节 护理计划
一、排列护理诊断的优先顺序
二、确定预期目标
三、制定护理措施
四、护理计划成文
第五节 护理实施
一、实施前的准备
二、实施
三、实施后的记录
第六节 护理评价
一、评价方式
二、评价过程
第八章 护理理论
第一节 护理理论概述
一、护理理论的概念
二、护理理论的发展过程
三、护理理论的分类
四、护理理论的功能
第二节 奥瑞姆的自护缺陷理论
一、奥瑞姆的自护缺陷理论基本内容
二、奥瑞姆的自护缺陷理论对4个护理概念的论述
三、奥瑞姆的自护缺陷理论与护理实践的关系
第三节 罗伊的适应模式
一、罗伊的适应模式基本内容
二、罗伊的适应模式对4个护理概念的论述
三、罗伊的适应模式与护理实践的关系
第四节 纽曼的系统模式
一、纽曼系统模式的基本内容
二、纽曼系统模式对4个护理概念的论述
三、纽曼系统模式与护理实践的关系
第五节 科尔卡巴的舒适理论
一、科尔卡巴舒适理论的基本内容
二、科尔卡巴舒适理论对4个护理概念的论述
三、科尔卡巴舒适理论与护理实践的关系
第九章 文化与护理
第一节 文化概述
一、文化
二、文化休克
第二节 护理文化
一、概述
二、护理文化的建设
第三节 跨文化护理理论
一、跨文