本书全面介绍并详细解析了针对孤独症儿童的社会融合教育实践方面的合理性、有效性和可操作性。
针对孤独症儿童的矫治，本书立足社会性发展的根本目标，探寻社会性教育的基本规律，立足家庭生活环境，创设实际问题情景，在解决问题中促进孩子社会适应能力的提高。
其内容不是为了讲述一个孩子成长的故事，而是为了让更多的孩子获得康复。只要抓住了社会性教育这条主线，只要尊重教育科学，只要持之以恒，孤独症儿童都可以在自己现有的水平上获得显著的康复。

甄岳来，孤独症社会性康复教育体系创始人，从事孤独症康复教育研究30多年。在其指导下通过社会性教育康复成功的孤独症孩子众多，康复效果不仅在中国，即便在世界上也位于前列，被家长和康复教师们誉为康复传奇。
自20世纪80年代首开孤独症社会融合教育先河以来，这一体系对中国孤独症教育产生了重大且深远的影响。2012年起，她探索、创建了社会融合教育课程体系，开辟了中国特色的孤独症康复机构社会性教育教学模式。
著有《孤独症儿童社会性教育指南》《孤独症社会融合教育》《孤独症社会融合教育操作指导》等。

第一章 家庭教育篇
家庭教育在孩子社会性康复中的决定性作用
家是孩子康复的“根据地”
家是没有围墙的康复学校
家是一所永久的康复学校
家庭生活中的“孤独症社会融合教育”怎样操作
“给我希望让我忧”的家庭教育
家庭“孤独症社会融合教育”的操作思路
操作目标
操作内容
操作空间
操作设计
操作途径
家庭“孤独症社会融合教育”中的生活主题训练
生活主题训练的操作设计
生活主题训练的操作步骤
生活主题训练活动载体
“生活主题训练教案”的参考范式
主题活动设计与操作注意事项
生活主题训练操作举例
商店购物
去游泳
学会转述
自己回家
家庭“孤独症社会融合教育”中的课堂桌面训练
什么是家庭中的课堂桌面训练
课堂桌面训练的操作要求
课堂桌面训练的操作步骤
确定课堂训练目标
做好课堂训练准备
选择课堂训练内容
展开课堂训练过程
课堂桌面训练操作提示
课堂桌面训练操作举例
生活功能桌面训练举例
数学教育桌面训练举例
思维能力桌面训练举例之一
思维能力桌面训练举例之二
家庭“孤独症社会融合教育”中的随机教育训练
家庭中为什么需要随机教育训练
什么是随机教育训练
为什么要进行随机教育训练
随机教育训练的操作指导
随时发现教育机会的眼睛
随时抓住教育机会的能力
随时寻找教育机会的态度
第二章 机构康复篇
第三章 普幼融合篇
第四章 普校就读篇