本书共分七章。第一章从提问教学、思辨性教学、思辨性阅读等角度，分析小学思辨性阅读问题教学内涵；第二章从阅读能力发展、思维品质提升、独立人格培养等角度，探讨小学思辨性阅读问题教学价值；第三章从教材练习系统、教师文本解读和学生阅读发展等角度，阐述小学思辨性阅读问题教学设计路径；第四章从阅读教学过程展开、阅读教学方法选择和阅读教学空间拓展等角度，介绍小学思辨性阅读问题教学策略；第五章从叙事文、古诗文和说明文等角度，汇集分析小学思辨性阅读问题教学课例；第六章从阅读思辨与语言学习、思维发展、审美体验、文化理解等角度，进行小学思辨性阅读问题教学反思；第七章从阅读测试材料选择、阅读测试试题编制、阅读测试标准拟定等角度，讨论小学思辨性阅读能力教学测评。

刘荣华，浙江省杭州市基础教育研究室小学部主任、小学语文教研员，浙江省特级教师，浙江省优秀教研员，浙江省教坛新秀，兼浙江省小语会副秘书长。长期致力于“语思共生”的实践与研究，努力追求“守正出新、精致大气、扎实灵动”的教学风格，百篇论文在小学语文专业刊物上发表或在各级各类论文评比中获奖。参与人民教育出版社《义务教育教科书教师教学用书（语文）》及浙江省、杭州市小学地方课程教材的编写工作，出版《小学语文多媒体组合教学设计》《小学旅游作文》等书，曾被中央电教馆、教育部基础教育课程教材发展中心聘为小学语文教师培训专家组成员。

第一章 思辨性阅读问题教学内涵
第一节 课堂教学中提问的意义与类型
第二节 国内外思辨性教学的历史发展
第三节 思辨性阅读问题的界定与特点
第二章 思辨性阅读问题教学价值
第一节 在思辨性阅读问题教学中发展阅读能力
第二节 在思辨性阅读问题教学中提升思维品质
第三节 在思辨性阅读问题教学中培养独立人格
第三章 思辨性阅读问题教学设计
第一节 基于教材练习发掘思辨性阅读问题
第二节 基于文本特点研制思辨性阅读问题
第三节 基于学情需要提炼思辨性阅读问题
第四章 思辨性阅读问题教学实施
第一节 思辨性阅读问题教学过程的展开
第二节 思辨性阅读问题教学方法的选择
第三节 思辨性阅读问题教学空间的拓展
第五章 思辨性阅读问题教学课例
第一节 叙事文思辨性阅读问题教学课例
第二节 古诗文思辨性阅读问题教学课例
第三节 说明文思辨性阅读问题教学课例
第六章 思辨性阅读问题教学反思
第一节 思辨性阅读问题教学与语言学习
第二节 思辨性阅读问题教学与思维发展
第三节 思辨性阅读问题教学与审美体验
第四节 思辨性阅读问题教学与文化理解
第七章 思辨性阅读能力教学测评
第一节 思辨性阅读能力测评材料的选择
第二节 思辨性阅读能力测评试题的编制
第三节 思辨性阅读能力测评标准的拟定
附录：小学语文思辨性阅读问题集萃
参考文献