本书以新一代测验理论即认知诊断理论为指导，自编认知诊断测验及影响因素配套问卷，对小学生阅读能力进行认知诊断和影响因素分析，并据此提出了基于认知诊断分析结果的若干对策建议。

黄友泉，男，1975年生，博士，江西省庐山市人。现任江西师范大学教育学院院务委员，副教授，江西省高校人文社会科学重点研究基地“江西师范大学教师教育研究中心”副主任，教育管理系主任。主持国家及省部级等课题10余项，参编著作6部，公开发表学术论文20余篇。连续4年2次获评江西师范大学“优秀共产党员”称号。

前言
第一章 文献综述和研究设计
第一节 概念界定
第二节 文献综述
第三节 问题提出
第四节 研究设计
第二章 小学生阅读能力认知模型的建构
第一节 研究设计
第二节 小学生阅读能力认知模型的建构依据
第三节 认知属性及其层级关系的界定——认知分析法
第四节 认知属性及其层级关系的验证——口语报告法
第五节 认知属性及其层级关系的验证——专家评定法
第三章 认知诊断测验的编制及其质量分析
第一节 研究设计
第二节 基于Q矩阵理论的认知诊断测验编制
第三节 测验的试测及其质量分析
第四节 正式测验质量分析
第四章 小学生阅读能力认知诊断结果分析
第一节 研究设计
第二节 研究结果
第五章 认知诊断信息的反馈及其有效性检验
第一节 研究设计
第二节 认知诊断信息的反馈
第三节 诊断信息反馈的有效性检验
第六章 小学生阅读能力影响因素及提升策略
第一节 研究设计
第二节 小学生阅读属性掌握概率差异的原因分析
第三节 小学生阅读能力的提升策略
参考文献
附录