我们每一个人都不是一座孤岛，而是在复杂的社会环境中生活的“社会人”。
成长为合格的“社会人”是每一位儿童的发展任务。儿童如何认识他们所处的这个纷繁复杂的人类世界？如何认知自我与他人？如何在这样的社会环境中与他人进行社交，并向他人学习？本书用通俗易懂的语言，结合经典与前沿的学术研究，从多种角度介绍和分析儿童社会认知与社会学习方面的发展。希望可以帮助家长和教育工作者从科学的角度理解儿童成长为“社会人”的过程，帮助儿童更好地在复杂的社会环境中“航行”。

赵欣，博士华东师范大学教育学部教育心理学系讲师。本科毕业于清华大学心理学系，获得心理学学士与经济学学士学位；博士毕业于美国康奈尔大学人类发展系，获得发展心理学博士学位。主要研究方向为儿童社会认知发展、文化与儿童发展、儿童选择观发展、儿童道德发展等。主持国家自然科学基金等多项国家级、省部级项目。学术成果发表在《儿童发展》(Child Development)、《认知》(Cognition)、《心理学报》等中外学术期刊上。

前言：儿童如何在社会环境中“航行”？
第一章 他在想什么？儿童对心理状态的认知
心理理论
关于偏好的推理
情绪理解
撒谎意味着什么？
更复杂的心理活动
儿童的选择观
总结与启示
第二章 他们什么关系？儿童对人际关系的认知
对于人际关系亲疏的理解
对于人际层级的认知
对于领导者的理解
总结与启示
第三章 我们与他们：儿童对社会群体的认知
贫穷与富有
男性与女性
语言与口音
内群偏好与群体间偏见
本质主义
刻板印象的形成与减少
群体的层级差异
总结与启示
第四章 好与坏：儿童的道德认知
道德认知发展的理论
婴幼儿的道德认知
婴幼儿的亲社会行为
儿童的亲社会动机
儿童的合作行为
更复杂的道德认知
更微妙的亲社会行为：社会善念
认知与行为之间的差别
对社会规则的认知
总结与启示
第五章 信任与怀疑：儿童的社会学习
小小科学家
模仿与观察学习
信任、质疑与教学
从众
阅读与学习
总结与启示
第六章 我是谁？儿童的自我认知
自我概念
自我认知的文化差异
自尊
认识未来的自我
总结与启示
第七章 行不行？儿童对于能力的认知
思维模式
思维模式的影响因素
低龄儿童的成就认知
自我与他人
总结与启示
第八章 坚持下去：儿童的自控力与毅力
自控力的定义与测量
如何提升自控力
理性的坚持
总结与启示
结语
参考文献
附录
附录1 选择观任务指导语
附录2 成本与社会评价任务指导语
附录3 社会善念理解任务指导语
附录4 成就限制认知任务指导语