德性即美好的人性。教师德性即教师功能或属性的美好、卓越，是在“做教师”的实践中呈现和发展的，是教师生命完善的实践。

本书从中西方德性思想中汲取理论来源，在此基础上建构教师德性，以所建构的教师德性为标尺审视当前教师功能发挥存在滞后、超前、脱域、错位问题，最后期望对现实超越，为教师德性实现提供一些思路。该研究有助于教师洞见教育的本质、教师的本质和师生生命的本质，从而更有益于教师专业发展；另外，为教师评价提供了另一种思路。

黎玮，1978年6月生，江西武宁人，博士。现为江西师范大学教育学院教师，小学教育系主任，主要研究方向为德育、教师教育。在《现代基础教育研究》《中小学德育》《教育与管理》等期刊发表学术论文十余篇，主持和参与省部级以上课题6项。2021年以第二参与人身份参加的项目获江西省高等教育教学成果二等奖。

第一章 绪论

第一节 研究的缘起

一 社会对教师的希望与失望

二 教师队伍建设的困境

三 我的“好教师”梦

四 “好教师”评价的两种类型

第二节 研究界定

一 研究问题

二 研究假设

三 概念界定

第三节 相关研究的述评

一 教育本质

二 教师功能

三 “好教师”

第四节 研究思路与方法

一 研究思路

二 研究方法

第二章 德性伦理思想的历史谱系

第一节 中国的德性思想

一 先秦以前的德性思想

二 先秦儒家德性思想

三 先秦以后的儒家德性思想举隅

第二节 西方的德性伦理思想

一 古希腊德性思想

二 中世纪神学德性思想

三 现代德性思想

第三节 本研究的理论基础：亚里士多德德性伦理学

一 思想来源

二 德性之“源”

三 德性伦理的内容

四 德性的结构

第三章 教师德性及其演进

第一节 教师德性

一 教师德性之源

二 教师德性的生长

三 教师德性的内容

四 教师德性的本质

五 教师德性的特征

第二节 教师德性的演进

一 社会的发展与教育的演进

二 教育与教师德性的演进

第三节 当前中国社会转型与教师德性

一 当前中国社会转型对教育的“应然”期待

二 当前中国社会转型中教育的“实然”状况

三 教师德性：实现教育“实然”向“应然”转变的关键

第四章 教师功能发挥的现状与反思

第一节 教师功能发挥的现状

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