《课堂评价》是我国基础教育课程改革以来，第一本关注课堂评价的专业论文集。以“促进学生的学习和发展”为主题，本书内容涵盖课程标准、课堂评价与外部考试一致性，课堂评价设计和实施的理论和技术，聚焦学习进展的课堂评价系统设计，课堂评价与教师专业发展，促进学习的学校课堂评价经验总结等五个方面的研究报告。这些论文既有像伦敦大学国王学院Paul Black教授这样国际著名教育评价专家的最新研究成果，也有来自我国教育一线的成功经验。在这里，多元的理智传统和研究范式彼此交融，理论分析与实践探索立体碰撞，让你在课堂评价领域中广泛涉猎，把握发展趋势，洞悉研究问题，收获心得新知。本书由杨向东等主编。

第一部分 课堂评价、课程标准与外部考试的一致性

Formative and Summative Assessments by Teachers：Promises and Problems

“三维目标”论

论促进教学的表现性评价：标准-教学-评价一致性的视角

论综合素质评价的本质

布卢姆认知目标分类学(修订版)视野下的课堂评价

学业成就评价与课程标准一致性的理论、模型、方法

第二部分 课堂评价设计和实施的理论与技术

Development Of Formative Assessment in Japan

Llnderstanding Formative Assessment in the Classroom

素质文化视野中的课堂评价理念

课堂教学评价：描述取向

促进学生学习的书面作业评价结果反馈研究

中日小学生数学学业能力评价

S-P表法的改进和应用

新课程改革以来学生评价改革的回顾与思考

第三部分 学习进展、学生发展与课堂评价系统的设计

Assessment and the Improvement of Learning

促进学习理念下对NRC考评观及考评模型的发展研究

“教-学-评”一体化教学的探索与实践

课堂评估范式的演进和趋势

让评价引领教学

第四部分 课堂评价与教师专业发展

Standardized Student Assessments：Which Appropriation by Teachers?Which Effects on Their Practices?

What Students Know，what Teachers Know：Theories-Tools-Outcomes

教师课堂评价任务的设计与实施情况

发展教师评价素养：学业评价政策的视角

专家-熟手-新手教师高中英语阅读课课堂互动比较研究

高中英语词汇课专家和新手教师的课堂互动对比研究