前言

模块一 听的能力训练

一、提高听力

(一)听“概念”——发现问题

(二)听“判断”——分析问题

(三)听“推理”——解决问题

二、学会倾听

(一)什么是倾听

(二)倾听的技巧

模块二 说的能力训练

一、学会“说话”

(一)要说的比唱的好听

(二)要说得对方喜欢听

二、学会“转述”

(一)口头转述

(二)图文转述

三、学会“说服”

(一)提高你的说服力

(二)掌握说服的技巧

四、学会“讨论”

(一)有主持人小组讨论

(二)无领导小组讨论

模块三 读的能力训练

一、朗读、阅读(文言文)

(一)读出古人的绝妙口才

(二)读出古人的大智大勇

(三)读出古人的浓郁亲情

(四)读出古人的潇洒情怀

二、朗读、阅读(古诗词)

(一)古体诗的朗诵、阅读

(二)近体诗及词曲的朗诵、阅读

三、阅读(四大名著)

(一)《三国演义》的阅读

(二)《水浒传》的阅读

(三)《西游记》的阅读

(四)《红楼梦》的阅读

四、阅读(现代文)

(一)现代说明文的阅读

(二)现代科技文的阅读

(三)“现代阅读”能力训练

模块四 写的能力训练

一、策划说明

(一)策划书的编写

(二)说明书的编写

二、论文书刊

(一)论文的编写

(二)杂志的编写

(三)图书的编写

三、网络编辑

(一)网络的搜索

(二)网络的沟通

(三)网络的编辑

《实用语文》是高职院校五年制职业技术教育各类专业的公共必修课教材。本书的编写贯彻素质教育精神，探索新的教学方法，以模块教学(听、说、读、写四大模块)与能力培养紧密结合，突出职业学院培养学生综合能力和职业素质的教育特色。

本着循序渐进的原则，《实用语文》(下册)在能力训练难度上，较之《实用语文》(上册)有了适度的提高。但在学习训练体系上依然是开放、灵活的，更加强调学生的合作学习、自主学习和探究学习，更加强调语文的学习与生活能力、职业素质的训练紧密结合。

《实用语文(下全国高等职业教育规划教材)》依然贯穿使学生成为教学过程的主体，师生互动、学生互动，听、说、读、写等技能训练有机结合的编写思路；依然强调学习方法和学习态度的培养；更加强调过程性的学习及考核，设计更多的学习活动来激发学生的学习兴趣。

《实用语文(下全国高等职业教育规划教材)》的编者冯斌为多年从事一线语文教学的教师，深知应试教育的弊端给学生带来的危害，故在本书的编写上，彻底打破了传统教材编写模式的束缚，自主创新地编写出了这部实用性强、适用性强的教材。

《实用语文(下全国高等职业教育规划教材)》(编者冯斌)依然贯穿使学生成为教学的主体，师生互动、学生互动，听、说、读、写等技能训练有机地结合的设计思路；依然强调学生方法和学习态度的培养；更加强调过程性的学习及考核，运用更多的学习活动来激发学生的学习兴趣。

本书更加强调过程性学习及考核。在教学活动过程中，充分考虑到学生的心理特征、已有的经验、兴趣和需要，在提出每个模块的学习目标后，通过讨论、回答问题、阅读、对话等活动形式激发学生积极思考，提高学习兴趣。