李红英所著的《语篇理论与文本解读》的编写从探寻影响当下语篇研究的语言观着手，从理论上理解语篇研究中的语篇类型、语篇的衔接、语篇的连贯和语言的语义潜势，同时，深入认识文学语篇、演讲语篇、学术语篇和教师课堂话语的特征与功能。在此基础上，一方面，探索了在语篇教学中进行课堂教学模式的建构研究，另一方面，用文本分析的方法研究语篇和教师课堂话语，此外，在高校通用英语向专业英语过渡中，运用语篇研究中的相关理论探究了大学英语与专业英语的衔接问题。

李红英所著的《语篇理论与文本解读》将语篇理论研究和文本解读与英语教学融为一体。本书从历时的视角对语言学领域著名语言学家的语言观进行了较为系统、翔实的阐释，深入探究了语篇类型、语篇的衔接、语篇的连贯、语言的语义潜势和课堂多模态话语的理论，分析了文学语篇、演讲语篇、学术语篇和教师课堂话语的特征与功能。在实践方面，本书以范例的形式探讨了语篇理论在不同语言技能(如写作与阅读)、不同语类(如文学语篇、演讲语篇、课堂会话)中的实际运用，为读者运用语篇理论进行语篇层次的教学实践提供了有益的参照，有利于读者镜像学习。

上篇 语篇研究理论

 1 语篇研究理论概述

1.1 费尔迪南·德·索绪尔的语言观

1.2 伦纳德·布卢姆菲尔德的语言观

1.3 艾弗拉姆·诺姆·乔姆斯基的语言观

1.4 米哈伊尔·巴赫金的语言观

1.5 米歇尔·福柯的语言观

1.6 韩礼德的功能语言观

 2 语篇理论

2.1 语篇类型

2.2 语篇的衔接

2.3 语篇的连贯

2.4 语言的语义潜势

2.5 课堂多模态话语

 3 文学语篇的特征与功能

3.1 文学语篇的特征

3.2 文学语篇的功能

 4 演讲语篇的特征与功能

4.1 演讲语篇的特征

4.2 演讲语篇的功能

 5 学术语篇的特征与功能

5.1 学术语篇的特征

5.2 学术语篇的功能

 6 教师课堂话语的特征与功能

6.1 课堂话语的特征

6.2 课堂话语的功能

 7 语篇研究与语篇教学模式

7.1 语言学领域的语篇研究

7.2 语言学领域的语篇教学

7.3 语篇教学课堂模式建构

下篇 语篇教学模式与语篇分析

 8 语篇理论视角的“高级英语”课堂模式研究

8.1 基于语篇理论体系的高级英语课堂教学模式研究

8.2 话语分析理论与高级英语“对话型”课堂形式的建立

8.3 中国高校英语专业高级英语语篇的立体化教学模式研究

——基于需求分析的“高级英语”课堂教学建模研究

 9 语篇理论视角的英语写作教学研究

9.1 我国高校多元化英语作文评改方式研究

9.2 英语写作教学中的语篇类型共生观

——以《语类一过程英语写作教学教程》为例

9.3 基于过程一体裁教学法的体验英语写作评改方式研究

 10 语篇理论视角的文本分析

10.1 The Girl the Fifth Row的人际意义的实现和话语重构

10.2 《京华烟云》中人称指示视点的选择与命题形式

10.3 I Have a Dream及物性特征选择与主题凸显等效分析

10.4 基于会话修正机制的英语课堂会话修正现象研究

 11 语篇理论视角的专门用途英语教学研究

11.1 基于体裁教学法的学术(毕业)论文写作课程教学研究

11.2 论大学英语与专业英语教学的衔接

参考文献

索引

后记