台中市爱弥儿幼教机构编写的“甘蔗有多高(幼儿测量概念的学习)”课程进行的过程，真实地反映出孩子测量概念的发展，以及“爱弥儿”幼儿园老师所提供的适当的支持与帮助。《甘蔗有多高(幼儿测量概念的学习)》为幼儿园师生共同努力生成课程，提供了一个良好的范例。

在台中市爱弥儿幼教机构编写的《甘蔗有多高？》的课程中，我们看到孩子经历了许多宝贵的学习过程。这样的课程是偶然发生的吗？其实它需要许多条件的配合，其中很重要的是老师角色的扮演。老师是引导孩子学习的人，是挑战孩子思考、支持孩子发展的贴身朋友。通过这个师生共同努力出来的课程，让我们看到，原来孩子的学习可以如此的精采，原来课程也可以如此的丰富而深入。

序一／朱家雄

序二／林佩蓉

前言／林意红

缘起

 那根长长的是什么？

甘蔗该用什么量?

 甘蔗长高了吗甲

 要量到哪里甲

 还有什么可以用来量？

 纸要大一点，才够长

 老师如何引导孩子发现测量的需求

用连环扣量

 连环扣也可以量

 这是几个连环扣甲

 连环扣够不够长甲

 我想要量“爱弥儿”

 “爱弥儿”有多高甲

 老师如何支持孩子测量概念的发展

用尺量

 3 53个连环扣是多高甲

 用尺量，大家才知道

 尺不够长，怎么办?

卷尺要看哪一边才对甲

 运用旧经验，试探新阶段

做栅栏

 甘蔗被拔了，怎么办？

 做栅栏，需要买几根木头呢？

 一根长，一根短，怎么办？

 一半在哪里？

 怎么样可以找出一半?

 用连环扣量

 怎么围，才围得住？

 怎样才能一样宽？

 都是15厘米，怎么还是不一样宽呢？

 记号要画在哪里呢？

 用测量的方法解决等距的问题

尾声

 收成时，要告诉我们

后记

 孩子的学习与老师的角色

 回首来时路一—带班老师的感想

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 孩子在测量概念上的学习