有效的学习策略能够保证学习活动的高效运行，而高效的学习者也都有自己的学习策略。近年来，教育心理学十分关注学习策略的研究与探索，但从实际运用角度对学习者进行具体的策略指导尚不多见，焦肖燕和伏志瑛编著的《小学数学》试图从小学数学学习的角度来指导教师如何培养学生学习和掌握良好的数学学习策略。

在焦肖燕和伏志瑛编著的《小学数学》的编写中，我们努力突出以下三个特点：

新颖性。本书所关注的，主要是新课程实施以来学习策略教学方面存在的主要问题，在对这些问题进行透视分析以及提出的导引中，注意运用新课改的相关理论，特别注意要融入学习策略研究的最新动态和成果。

科学性。在透视、分析问题和提出导引建议的过程中，观点、理论力求科学正确，言之有据、言之有理；力求辩证地看待和分析问题，避免绝对化、片面化，有些尚存在分歧意见的观点，则不于采用。

实用性。本书的编写是以案例为载体，以解决问题为中心，为一线教师如何培养学生的学习策略提供切切实实的帮助，在作相关的理论分析和阐述时，力求简洁、精要、深入浅出。

专题一 数的认识学习策略

 一、概念学习策略

 二、多元表征策略

 三、系统建构策略

专题二 数的运算学习策略

 一、估算策略

 二、优化策略

 三、整体把握策略

专题三 式与方程学习策略

 一、符号策略

 二、建模策略

 三、反思策略

专题四 应用题学习策略

 一、问题表征策略

 二、问题分析解决策略

 三、元认知监控策略

专题五 图形的认识学习策略

 一、操作策略

 二、抽象策略

 三、建构策略

专题六 图形的测量学习策略

 一、直观策略

 二、转化策略

 三、推理策略

专题七 图形的运动学习策略

 一、操作策略

 二、生活情境策略

专题八 统计与概率学习策略

 一、信息获取策略

 二、信息分析策略

专题九 综合与实践学习策略

 一、合作学习策略

 二、自我调节策略

 三、质疑策略

参考文献

后记