章岁青、吴艳主编的《中小学美术/学习策略方法教学问题诊断与导引》的主要读者是在教学第一线工作的中小学美术教师。在本书的编写中，作者努力突出以下三个特点：⑴新颖性。本书所关注的，主要是新课程实施以来出现的与指导学生“学会学习”相关的疑难问题，尤其关注有关学习策略问题的研究和讨论中所出现的新问题。在对指导学生“学会学习”问题进行分析以及提出解决策略中，注意运用新课改的相关理论，特别注意融入学习策略指导研究的最新动态和成果。⑵科学性。分析问题和提出学习策略过程中，观点、理论力求科学正确，言之有据、言之有理；力求辩证地看待和分析问题，避免绝对化、片面化，有些尚存在分歧意见的观点，则不于采用；⑶实用性。本书的编写原则，是以案例为载体，以解决问题为中心，为一线教师解决学习策略指导的疑难问题提供切切实实的帮助，在作相关的理论分析和阐述时，力求简洁、精要、深入浅出。

绪论

专题一 “造型一表现”领域学习策略

 一、第一学段(一、二年级)“造型一表现”学习策略

 二、第二学段(三、四年级)“造型一表现”学习策略

 三、第三学段(五、六年级)“造型一表现”学习策略

 四、第四学段(七至九年级)“造型一表现”学习策略

专题二 “设计一应用”领域学习策略

 一、第一学段(一、二年级)“设计一应用”学习策略

 二、第二学段(三、四年级)“设计一应用”学习策略

 三、第三学段(五、六年级)“设计一应用”学习策略

 四、第四学段(七至九年级)“设计一应用”学习策略

专题三 “欣赏一评述”领域学习策略

 一、第一学段(一、二年级)“欣赏一评述”学习策略

 二、第二学段(三、四年级)“欣赏一评述”学习策略

 三、第三学段(五、六年级)“欣赏一评述”学习策略

 四、第四学段(七至九年级)“欣赏一评述”学习策略

专题四 “综合一探索”领域学习策略

 一、第一学段(一、二年级)“综合一探索”学习策略

 二、第二学段(三、四年级)“综合一探索”学习策略

 三、第三学段(五、六年级)“综合一探索”学习策略

 四、第四学段(七至九年级)“综合一探索”学习策略

主要参考文献

后记