史静寰、罗燕、赵琳、文雯编著的《本科教育--质量与评价(2009-2011)》共有四部分内容：第一部分是“全国报告”，包括由清华大学研究团队撰写的《基于学习过程的本科教育学情调查报告2009》、《中国大学生学习与发展追踪研究报告2011》和基于2011年全国调查数据完成的《高等教育质量的院校类型及区域差异分析》报告；第二部分是“院校报告”，汇集了参与本项目调查、撰写了相关报告并愿意公开发表的十余所院校的报告；第三部分是由清华大学研究团队撰写的“专题报告”，内容包括对大学生亚群体学习与发展状况的深入分析，对影响其学习与发展状况的特殊问题的专题分析等；第四部分是“工具报告”，清华大学教育研究院的研究人员采用经典测量理论、项目反应理论(IRT)和验证性因素分析等方法对汉化后的“中国大学生学习性投入调查”问卷的测量学特征进行研究，以探讨该问卷的测量信度及效度。

序言

第一编 全国学情研究

 基于学习过程的本科教育学情调查报告2009

 中国大学生学习与发展追踪研究报告20ll

 高等教育质量的院校类型及区域差异分析

第二编 院校学情研究

 清华大学本科教育学情调查报告2010

 广西大学本科生学情调查报告2010

 贵州大学本科生学习性投入分析报告2010

 河北工业大学本科教育学情调查报告2010

 青海大学学生学习性投入调查2010

 北京石油化工学院本科教育学情调查报告2010

 北京农学院本科生学习与发展调查分析报告2010

 河南科技大学本科教育学情调查报告2010

 华东政法大学本科教育学情调查报告2010

 广州大学本科教育学情调查报告2010

 “以学生为中心”的地方大学本科教育改革

 贵州财经学院本科教育学情调查报告2010

第三编 学情专题研究

 研究型大学学生学习性投入对学习收获的影响机制研究

 研究型大学创新人才培养研究

 大学自主招生学生学习性投入初探

 高校教师学术职业分化中的生师互动模式研究

 生师互动：提高本科教育质量的有效途径

第四编 调研工具研究

 国际比较视野中的高等教育测量

 中国大学生学习性投入调查问卷的测量学研究

附录 “中国大学生学习与发展追踪研究”课题组学术论文(2009-2012)