本书共分六章，分别从思想底色、队伍建设、课堂改革、特色课程、评价管理和学生管理进行研究，围绕新时代背景下教育干部学校治理过程中的难点、热点问题展开，关注校长治校行为与治校思想的追问与挖掘，解决教育干部在学校治理中的“理论失觉”，实现校长深度学习与深度成长，培养校长学校治理的逻辑自觉，提高学校治理的科学化、精细化水平，促进学校治理体系和治理能力现代化。本书既有问题的分析，也有案例总结和实践探索，具有较强的实用性和指导价值。

张芊，中学高级教师，教育技术专业本科毕业，2010年获公共管理MPA硕士学位。曾担任首都师范大学附属苹果园中学党支部副书记、石景山区实验中学党支部书记、北师大励耘实验学校党总支书记、北大附中石景山学校常务副书记、石景山区教育信息中心主任。现任北京教育学院石景山分院党总支书记，石景山区教育党校常务副校长。

第一章 鲜明思想底色

一体化学校师德建设中的党建引领

中小学党组织在德育工作中作用发挥的探索

多措并举 构建区域生态文明建设的优质品牌

基于初中学生学情的“五育并举”育人实践研究

德育无痕 育人有道—“微笑教育”理念下德育一体化的实践与探索

新时代家校协同育人策略

加强学校课程顶层系统设计 丰富课程供给落实双减精神

九年一贯制合并学校办学模式的实践研究

第二章 赋能队伍提质

源于实践的小学教师课程领导力提升策略

组织公平感研究对中职人力资源管理的启示

“照镜子”策略促进教师专业成长

“三青”领航 学校更上层楼

有效园本教研从研究“真问题”开始

实施对话式教研 提升幼儿教师教育智慧

“学习故事”促进青年教师发展性评价能力提升的路径探析

在食育教研中促进教师专业成长

第三章 深耕课堂改革

“双师课堂”赋能城区集团化学校提质增效

基于增值评价理念的学校教学改进策略初探

“互联网+”背景下的融合课堂建设

依托任务群实现作业的补充学习功能

一贯制学校学生学科核心习惯培养实践研究—以语数英三学科为例

让“学”最大化—项目化学习实践探索

幼儿园落实“双减”政策的路径探索

第四章 立足特色建设

立足国学经典实施亲子诵读策略 探索家校协同育人新模式

以实践活动为载体 完善学校生涯教育实施路径的研究

基于茶文化特色课程推动学校特色文化建设

挖掘属地教育资源 开展生态文明教育

构建“劳动+”课程 培养学生创新能力的实践研究

冰雪运动特色学校创建路径

“书香乐园”园本课程构建路径和内容初探

第五章 优化评价管理

“1+1＞2”在提升教育集团核心竞争力中的应用—北京景山山远洋教育集团探究发展之路

有效化解初中生心理问题的家校沟通策略

班主任对初中生心理危机的预防性干预策略

学校后勤文化建设的实践与探索

微信群建立及运用促进家校协同助力学生成长

抓“双减”机遇 促学校教育质量提升

第六章 精细行为活动

小学生行为习惯养成 多元化评价的实践研究

如何实现校园活动价值最大化—以S 学校“跳蚤市场”系列活动为例

“双减”背景下学生行为习惯培养的机遇

创新思维训练激发学生成长动力—古城中学改革德育工作的实践探索