本书是遵循《中小学教师教育技术能力标准(试行)》要求编订的教育硕士现代教育技术公共课程教材。全书共分为八章。首先，从信息时代的教育变革出发，提出了教师角色新定位的问题。之后，探讨了现代教育技术参与的教育改革进程中，教师应该具备的教育技术能力结构。接下来，对具体构成教师教育技术能力的信息时代信息素养的养成、信息化环境下的教学设计、信息技术与课程整合、教育信息资源的设计与开发、信息化教学中的管理与评价、教育技术科学研究方法等进行了详细的阐述。

本书适合作为高等师范院校教育硕士现代教育技术公共课程教材以及基础教育教师教育技术能力培训的培训用书，也可以作为开展教师教育工作的各类教师和专业人员的参考书。

第一章 信息时代的教育变革与教师角色新定位

学习目标

第一节 步人信息时代的教育变革与发展

第二节 现代教育技术助推教育改革

第三节 信息化教育中教师角色的新定位

课后活动

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第二章 信息时代教师的教育技术能力结构

学习目标

第一节 教育技术学概述

第二节 教育技术学的理论基础与研究内容

第三节 信息时代教师的教育技术能力结构

课后活动

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第三章 信息时代教师信息素养养成

学习目标

第一节 信息素养的基本内涵与结构

第二节 信息时代的教师信息素养养成

课后活动一

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第四章 信息化环境下的教学设计

学习目标

第一节 教学设计概述

第二节 教学设计的一般过程模式

第三节 信息化环境下的教学设计

课后活动

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第五章 信息技术与课程整合：信息化环境下的教学实践

学习目标

第一节 信息技术与课程整合概述

第二节 信息技术与课程整合的硬件环境

第三节 信息技术与课程整合的基本模式与方法

课后活动

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第六章 教育信息资源的设计与开发

学习目标

第一节 教育信息资源概述

第二节 多媒体教学软件的设计与开发

第三节 网络课件的开发 

第四节 专题学习网站的设计与开发

课后活动

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第七章 信息化教学中的管理与评价

学习目标

第一节 信息化教学中的管理与评价概述 

第二节 学习资源和学习过程的管理

第三节 从信息管理到知识管理：信息化教育管理的新趋势

第四节 面向学习过程的评价

第五节 面向学习资源的评价

课后活动

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第八章 教育技术研究与教师专业发展

学习目标

第一节 从新手到专家：教育研究促进教师专业发展

第二节 教育技术研究的一般过程与方法

第三节 以行动研究促进教师专业发展

课后活动

推荐资源

参考文献