一个漆黑的夜晚，一堆熊熊燃烧的篝火，一群和你一样爱听故事的人们正在听吹牛大王敏豪生男爵讲故事：他将带你去参加奇异的打猎行动，一枪打中八对猎物，一根猪油索猎国士三只鹧鸪：他将带你踏上美妙的奶酪岛，喝芳香宜人的“海水牛奶”，食味道甜美的“岛屿奶酪”，饮甘甜清爽的“啤酒河啤酒”：他将带你骑蕾鸵鸟向火星进发，绕道去月球休息……拉斯伯和毕尔格编著的《吹牛大王历险记》想象奇特，语言幽默风趣，让人捧腹开怀。

《吹牛大王历险记》由18世纪德国作家拉斯伯和毕尔格共同创作。《吹牛大王历险记》的主人公敏豪生男爵确有其人。他出身贵族，曾是军人，在俄国服过役，和土耳其人打过仗，还酷爱打猎。他是个快乐的冒险家，也是个口若悬河的吹牛大王。童话以他的口吻讲了许多离奇古怪、闻所未闻的历险故事。例如他用眼睛冒出的火星打猎，用一根通条打到七只松鸡，骑着炮弹飞行，在冰山上智斗白熊，在鲸鱼肚子里跳舞，乘船去月球旅行……这些故事想象奇特，语言幽默风趣，让人捧腹开怀。

第一章 在俄罗斯

 被拴在塔尖上的马

 野狼拉雪橇

 老将军的秘密

 酒量比赛

第二章 狩猎趣闻

 自备“火星”

 猪油钓野鸭

 狩猎妙招

 猎熊

 男爵的爱马

 男爵的爱犬

第三章 在战场上

 半截马

 坐炮弹飞翔

 关于大炮的故事

 第一次月亮探险

 第二次月亮探险

第四章 海上探险

 黄瓜国王

 少年敏豪森男爵

 从鱼肚里走出来

 鱼肚宫殿

 补破洞奇招

第五章 奇幻之旅

 火山探险

 直达南太平洋

 奶酪岛

 北极

第六章 梦幻之旅

 “猪胃”事件

 炸妖龙

 飞天骆驼

 阳光当衣架

 狮口余生

 三个猎人

 卖艺

第七章 男爵的随从

 前往火星

 大气层里的玻璃宫殿

 “吹”回地球

 五个特别的随从

 尼罗河遇险

 打赌

在一个寒冷的冬天，敏豪森男爵准备了简单的行李，打算只身骑马前往俄罗斯。

朋友知道他的计划，都大吃一惊，纷纷劝阻：“你疯了!为什么要在冬天出门呢?这么冷!”

敏豪森男爵耸耸肩：“没办法，谁叫这一路的路况太糟了呀!”

原来，敏豪森男爵此行将穿过德国北部、波兰、库尔兰和利夫兰等地区，这一路尽是坑坑洞洞，路况是出了名的糟糕。

但是，朋友们仍然一脸茫然，“路况糟就得在冬天出门?为什么?”

“因为寒冬的积雪会把道路弄得非常平坦呀!”敏豪森男爵发出豪爽的笑声。

“那……”有朋友又说，“你也不必骑马呀，那样太辛苦啦，何不搭乘邮政马车呢?”

“骑马才好呢，自由自在多了。”敏豪森男爵笑容可掬地说，“如果搭乘邮政马车，不但得经常帮忙照顾那些宝贝邮件，每到一站，还会被那些酒鬼车夫拖到店里去喝酒，搞到最后邮政马车可能还更慢哩!”

于是，敏豪森男爵果真就在一个飘着雪的早晨，离开位于德国中部的家乡，前往俄罗斯。

敏豪森男爵仗着自己身体硬朗，并没有穿太多厚重的衣服(他可不想让自己看起来像一个刚出炉的面包一样臃肿)，可是当北风越来越猛，猛到敏豪森男爵必须半弯着腰，顶着强风前进的时候，他开始感到自己似乎穿得太少了；幸好他还穿了一件斗篷，否则一定受不了。

到了波兰的荒野，北风越来越刺骨，连敏豪森男爵的坐骑——那头强健的马儿似乎都有点儿吃力，不断大口大口喷着热气。

“呜——呜——”北风的呼号听起来十分凄惨。事实上，在雪花纷飞中，敏豪森男爵真的看到了一个相当凄惨的画面：一个穿得破破烂烂、身子非常单薄的老头儿，被冻得嘴唇青紫，浑身直打哆嗦地蜷缩在雪地上。

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什么叫语文教育?就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考——所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点——“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义——它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文心、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现．各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——林良 台湾著名儿童文学作家

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书!书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师